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과 서양의 유아교육사상이 혼합되어 내적으로 혼돈을 겪고 있었으며, 유아교육의 대중화에는 큰 관심은 미치지 못하였다. 이와 같이 그 당시 일본은 유아교육의 중요성을 인식하지 못하였으므로 한국유치원도 같은 시각에서 평가하여 언어
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교육이 이루어지는 곳이라 할 수 있다. 아이들에게 특별활동을 통한 인성교육을 강화할 필요가 요구된다고 볼 때 아이들의 자율성 신장에 커다란 효과가 있을 것이다.
Ⅸ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
1. 평가의 특성과 관점
1) 평가의
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교육의 철학에 있어 교육의 현실적인 문제를 정확하게 진단하고 이를 해결하는 비전과 바람직한 교육목표의 설정이야말로 교육철학의 올바른 정립의 시발점이라는 생각이 든다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가의 이론
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과학 영재교육 프로그램의 개발이 필요하다는 요구도 있었다. 그러나 속진만을 했을 때는 창의성 계발이 충분히 이루어지기 어렵다는 선행 연구결과들이 있어, 속진만을 주요 교육과정의 성격으로 구성하기보다는 속진과 심화가 병행되는
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교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과의 교육과정 개정배경
1. 정보화?세계화 사회의 시민적 자질에 대한 요구
2. 사회과 교육 자체의 문제점에 대한 요구
Ⅲ. 사회과의 교육과정 개정중점
Ⅳ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 10학년 내용
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도덕적, 종교적, 사회적, 개인적 고려로써 얽혀있기 때문이다.
Ⅳ. 참고문헌
고벽진,이인학,윤선오,이위환,이경혜,안현주 공저)최신교육학의 이해(2005)- 교육과학사
신동로 저)교육과정 및 교육평가 이론과 실제(2009) - 형설출판사
강영삼 외
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교육』, 책과 함께
강선주, 2002,「세계화 시대의 세계사 교육 : 상호 관련성을 중심 원리로 한 내용 구성」,『歷史敎育)』제82집, 역사교육연구회
신진균, 2006,「포스트모던 역사학의 구성적 특성과 역사 교육에의 적용」,『역사교육연구』4권,
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과정은 행동결정의 본질적 성격상 도덕적 판단의 문제를 수반하며, 동시에 정치적 고려를 지니게 되는 것이다.
(3) 자율적 참여구조에서는 의사결정의 주체에게 권한이 이양되는 진정한 의미의 참여가 가능하며 나아가 진정한 교육과정 참여
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평가 과정
3. 심리검사의 유형
제 2장 면접요령과 보고서 작성법
1. 접수면접
3장. 평가보고서 작성
1. 평가보고서 목적
2. 평가보고서 과정
4장. 지능검사
1. 지능의 정의
2. 지능검사의 발전과정
3. 지능검사 구성
5장. 성격유형검사
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교육. 대구대학교출판부 제 1부 장애아 부모교육의 기초
제 1 장 장애아 부모교육의 개념
1. 부모교육의 정의
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 목적
4. 부모교육의 접근방법
5. 부모교육의 내용
6. 부모교육의 효과
제 2 장 장애아
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