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통일 교육의 부실화 요인으로 작용하고 있어 이에 대한 반성과 교육적 대처가 절실히 요청되고 있다.
이러한 시점에서 학생들의 흥미를 유발시켜, 통일에 대한 관심도를 높이고, 북한에 대한 올바른 이해와 민족 공동체 의식을 함양하기 위
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우리도 민족의 1/3인 북한에 대해 많이 알아야 하고, 그러려면 북한 이해교육이 모든 교과에서 이루어지지 않으면 안 된다.
7. 외세지향적 교육에서 민족자주문화교육으로
한반도 주변 4대 강국이 한반도의 통일보다는 평화적 분단체제 유지에
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민족 공동체적 접근이 진정한 통일을 위해 냉전적 불신을 없애고 상호 신뢰하면서, 교류 협력하는 가운데 점진적으로 통일을 맞이하자는 것이다.
Ⅸ. 결론
학교의 통일 교육이 지나치게 지적 영역에 한정되어 있고 교사 중심의 강의식 수업으
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민족 동질성 회복에 초점을 두어야 함.
->남북한 비교에서는 상대적 우위를 강조하는 것이 바람직함.
(3) 가상현실 체험학습 모형
상황설정이 중요 (역할학습이나 조별학습을 통한 역할극)
(4) 시사자료 활용 수업모형
신문의 통일 교육 관련
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윤리와 도덕교육, 박병춘, 2002
배려윤리와 도덕교육 수업자료, 손경원
배려 윤리에 기반한 초등도덕교육 지도방안 연구 논문, 고영임
초등 도덕과 교육에서 배려윤리 수업 모형의 상세화 방안 연구 논문, 최용
배려윤리를 통한 도덕과 교육 접
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