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도덕의 중요한 요소이다. 현대 사회의 도덕적 문제들, 곧 ‘무관심’, ‘이기주의’, ‘소외’. ‘인정의 상실’ 등의 문제들을 극복할 수 있는 방안은 ‘배려윤리’라고 생각한다. 인간에 대한 사랑과 동정심을 가지며, 타인에 대한 희생과
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도덕교육론 / 양서원 / 2006
ㆍ도덕교육 이론의 탐색 : 나딩스 / 양서원 / 2005
ㆍ아리스토텔레스의 윤리학 / 서광사 / 1996
ㆍ니코마코스 윤리학 / 이제이북스 / 2006
ㆍ니코마코스 윤리학 / 타임기획 / 2006 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 아리스토텔레
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윤리만을 강조하는 것이 아니라 배려 윤리의 관점에서만 생각해 보지 말고 공평성, 규칙, 원칙 등의 정의의 관점에서도 문제를 살펴보려는 노력을 교사 본인은 꼭 해야 할 것이다. 도덕 문제에 대해서 배려의 관점, 정의의 관점이라고 문제 해
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윤리가 고려되어야 함을 알게 함
(국가의 복지 정책이나 기업체의 여성복지프로그램 등 확장된 예시 제시 가능)
Ⅴ. 느낀점 / 참고문헌
1. 느낀점
처음엔 막막하게만 느껴지던 기말 과제였는데, 이번 과제를 통해 경험한 ‘도덕교육’에 대한
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윤리적인 배려이든 책임을 느껴야 실행을 할 수 있는 기반을 다질 수 있게 되는 것이다. 그래서 아이들에게 배려라는 도덕성을 심어주어 올바른 배려를 할 수 있도록 할 때에 그냥 배려를 하라고 하지 말고 왜 우리가 배려를 해야 하며 배려를
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윤리학이란 무엇인가』, 닐 레비, 바다출판사, 2011
신경윤리학, 직관과 감정교육
『정념에 관하여』, 데이비드 흄, 이준호, 서광사, 1996 서론
신경윤리란 무엇인가
신경윤리의 사례 ? 자동증
신경윤리학과 정서
도덕적 판단과 의사결정
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도덕 교육적 의미
① 보살핌의 도덕을 사적 영역의 도덕(여성주의적 윤리)으로 정의의 도덕을 공적 도덕(남자들의 전유물)으로 분리시키는 이원론을 경계토록
② 남성과 여성의 구분과 차이를 궁극적으로 초월하기 위해 진정한 변증법적 성
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도덕교육이 머리로는 알지만 행동함에 있어서 감정적 자극에 무디어져 있다는 것이다. 학생들이 느끼고 깨우쳐서 마음으로 실천하게 하는 교육이 필요한 현 시점에서 더욱 배려윤리를 강조해야 하며 이렇게 할 때 사회의 작은 공동체인 학교
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도덕적 앎과 감정을 수반하는 도덕적 행위는 서로 대립되거나 독자적인 것이 아니라 서로 결합되어 있으며 함께 작용되어야 할 성질의 것이다. 이러한 틀에서 볼 때 아리스토텔레스 윤리학은 ‘품성으로서의 덕’이 인지와 정서 그리고 습관
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도덕적 인간이 되는데 많은 사례를 통한 구체적인 역할 채택 경험의 축적을 필요로 한다. 역할 채택에 따른 보편적 관점의 형성과 이에 따른 도덕적 삶의 실천 능력을 기른다.
- 역할놀이, 시청각 자료, 독서, 견학 등
④ 실천동기 강화 및 생
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