|
도덕 교육은 배운 것을 실제 행동해 봄으로써 의미를 갖는데, 우리나라의 도덕교육은 학교 현실 상 행동과 실천의 부분은 개인적인 영역으로만 다루게 하는 점이 안타깝다. 아리스토텔레스가 덕 윤리에서 행동적 측면과 습관화를 강조했기
|
|
|
도덕 공부의 과정을 알아 가는 시기이기 때문에 옳은 행동을 보여주고 아이들이 도덕적 덕을 함양할 수 있도록 돕는다. 이와 같은 학습의 반복을 통해서 아이들은 도덕적 실천을 습관화 할 수 있을 것이다.
이처럼 아리스토텔레스의 윤리학
|
|
|
도덕 3-2’, 교육과학기술부
이태호, 「콜버그의 도덕발달론과 도덕교육론에 관한 연구」, 인제대학교 석사학위논문, 2004.
송세정, 「배려 윤리의 도덕 교육적 접근 연구」, 인하대학교 석사학위논문, 2003
한겨레, 20100509 Ⅰ. 이론의 고찰 -
|
|
|
도덕성의 6단계를 만들어냈다. 모든 도덕과 수업을 콜버그의 이론의 틀에 맞게 할 수는 없지만, 그것을 통하여 아이들에게 좀 더 높은 단계의 사고를 이끌어내도록 하는데 큰 기여를 하였다.
보고서를 작성하는 동안 콜버그의 이론에 대해서
|
|
|
.
(4) 참고 문헌
- <윤리학의 기본원리>, 폴 테일러, 김영진 옮김
- <도덕 이론을 현실문제에 적용시켜보면>, C. E. 해리스, 서광사
- 도덕 교사용 지도서 (1) 이론의 개괄
(2) 나의 경험사례와 그 분석
(3) 교과서 분석
(4) 참고 문헌
|
|
|
도덕적 행동에 대해 발표한다. 역할놀이를 통해 새롭게 알게 된 점을 이야기할 수도 있다.
IV. 정리
아리스토텔레스의 윤리학 이론 중에서 나에게 실제적으로 와 닿았던 부분이 중용, 책임과 선택, 의지의 강함과 약함 부분이었다. 특히 의지의
|
|
|
도덕 4단원 ‘밝고 건전한 인터넷 세상’ ← 정보윤리 단원에서 절제에 대한 중용을 적용할 수 있다. 1인 PC 시대가 되면서 아이들은 손쉽게 컴퓨터와 인터넷을 접하게 되었다. 그렇기 때문에 정보윤리가 제대로 확립되지 않은 아이들이 정보
|
|
|
도덕’을 가르치는 것은 내가 학창시절 학교 수업을 통해 ‘윤리’에 흥미와 관심을 가질 수 없었던 것처럼 초등학생들에게도 같은 결과를 가져다줄 것이다. 어린 학생들은 그러한 규범들을 왜 지켜야 하고, ‘그렇게 행동하는 것에는 어떤
|
|
|
Ⅰ서론 - 주제 선정 이유
Ⅱ 아리스토텔레스의 덕 윤리
1. 목적론적 세계관과 덕
2. 덕의 분류
3. 도덕적 덕의 성격: 중용
4. 중용의 구체적 예
5. 실천적 지혜의 성격
Ⅲ 나의 경험 사례에의 적용
Ⅳ 아리스토텔
|
|
|
도덕적 동기로서의 공감에 관한 재조명이라고 생각한다.
도덕적 동기로 공감이 중요한 것은 우리들이 함께 타인과 살아가는 존재라는 것도 있지만 그보다 더 큰 이유는 그가 말한 뜨거운 인지에서 찾을 수 있을 것 같다. 결국 공감이라는 뜨
|
|
메뉴펼치기
