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특수성을 위해 기존의 가치들을 보존시켜야 한다는 것이다.
또한 이러한 공감을 위해서는 오늘날 자본주의 경제로 인해 ‘자본’이 대다수의 문화에 있어 공통된 관심사이듯, 인간의 도덕성과 윤리가 세계 인류의 공통된 관심사로 떠오르게
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도덕적 윤리적 결여에 있다고 해도 과언이 아니다. 따라서 문제 해결은 새로운 윤리규범의 정립이 아니라 기존의 가치와 윤리규범의 비판적이고 창조적인 적용이 요구되는 것이다. 따라서 정보화 사회에서는 더 높은 수준의 도덕적 인격이
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도덕성 발달 Ⅰ. 도덕성의 의미
Ⅱ. 도덕성의 이론
Ⅲ. 도덕성의 기본관점
Ⅳ. 도덕성의 판단
1. 도덕적 판단능력의 측정
2. 도덕적 판단의 동기의존도와 결과의존도
Ⅴ. 도덕성의 회복(기독교적 측면)
Ⅵ. 도덕성의 연구
1. 정
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지원미디어
김종문(2001) / 21C 삶과 대화의 도덕교육, 교육과학사
서울초당초등학교(2001) / 도덕과의 효율적 ICT활용 교수·학습 방안, 교육부지정 연구학교 운영보고서
이동석(1996) / 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법, 초등도덕교육연구, 초
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- 인격의 존엄을 바탕으로 한 쾌락의 추구
- 내적인 양심을 중시 - 이타심(동정과 이해)의 사회적 감정
- 도덕의 본질 - 이타심을 바탕으로 공익과 정의의 실현
5) 실용주의 윤리설
일상생활에서의 유용성을 중시 - 경험론과 공리주의 계승
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윤리의 모형
지금까지 광고윤리와 광고규제를 분리하여 고찰하였지만, 실제적으로 광고윤리란 광고법제나 규제를 통한 제약이전에 광고인들이 도덕률에 기초하여 스스로 자율적으로 판단하는 내부적 규제 장치라고 할 수 있다. 따라서 광고
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도덕성 발달 이론, 아카넷
박채옥(1995) : 자유와 필연의 가능성, 칸트와 형이상학, 한국칸트학회 편, 서울 : 민음사
백종국(2006) : 공동체주의의 개념적 유용성에 대하여, 한국정치연구 제 15집 제 1호
유병렬(1998) : 도덕윤리과교육 제 9호 - 도덕·
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도덕적 행동과 관련하여 매우 곤란한 입장에 처하게 할 수 있다. 고객과의 동의에 대해 전문가는 비밀이 보장되는 상황과 그들의 의무를 구체화함으로서 고객에 대한 윤리적 의무가 충족되는 최선의 기회를 제공하려고 노력한다. 하나의 윤
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동기의 강화를 위한 교육
Ⅲ. 도덕과수업(교육, 학습)의 성격
Ⅳ. 도덕과수업(교육, 학습)의 시민성
1. 인지발달이론과 자유주의적 시민성
2. 인격(덕) 교육과 공동체주의적 시민성
Ⅴ. 도덕과수업(교육, 학습)의 원리
1. 도덕과 학습 지
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도덕성이 부족한 사람이라면 그들은 안락사가 인정이 되든 안 되든 간에 자신의 최선을 다하지 않을 것이고 비윤리적인 행위를 계속해 나갈 것이다. 현재에도 중환자를 치료비 부족을 문제 삼아 쫓아내는 의사나 불친절한 간호사를 쉽게 찾
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