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교사의 개인적 윤리이며 교사집단을 구성하는 교사 자신이 갖추어야 하는 윤리적 요소라고 할 수 있다. 좋은 교사는 가르쳐야 하는 자질만 꼭 필요한 것이 아니라 학습을 배우는 학습자에 이해와 전문적인 지식과 기술만이 아닌 윤리적, 도덕
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도덕 교육의 과제, 그리고 교육과정 상의 방향과 관련하여 적용하는 작업은 예비 교사로서의 내게는 꼭 필요한, 그리고 그만큼 값지고 즐거웠던 시간이었던 것 같다.
특히나 이번 과제를 통해 나는 배려 윤리를 정의 윤리와 관련하여 조망하
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윤리적 배려가 형성될 수 있다.
보다 조화롭고 밝은 미래 사회를 이룩하기 위해 우리 아이들에게 자연적 배려 감각을 길러주고 이를 통한 윤리적 배려심을 심어주어야 할 것이다. 아이들의 도덕성 발달에 도움이 되도록 교사는 바람직한 모델
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도덕과 교육 (1), 서울 : 한국방송통신대학출판부
◎ 정명희(2004), 구성주의적 도덕 교육에서의 교사의 역할에 관한 연구, 한국교원대학교
◎ 차우규, 제7차 교육과정 초등 도덕과의 방향과 교과서 개발, 한국도덕윤리과교육학회 학술회의 - 7차
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도덕 윤리로서 기능하고 있다.
내가 아리스토텔레스의 이론을 이해하고 그것을 교육적으로 적용할 수 있다고 하여 그 가치와 덕목들을 훌륭히 가르칠 수 있을까? 물론 교과서의 내용을 훌륭하게 가르칠 수는 있을 것이다. 그러나 교사가 그
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윤리, 철학적 지식을 주장했던 사상가였다. 가장 대표적인 것만 요약했지만 이것도 칸트 철학의 극히 일부분이다. 만약 이 보고서를 작성할 기회가 없었다면 나는 여전히 칸트를 단지 깐깐한 법칙주의자로밖에 알지 못했을 것이다. 도덕법칙
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윤리, 철학적 지식을 주장했던 사상가였다. 가장 대표적인 것만 요약했지만 이것도 칸트 철학의 극히 일부분이다. 만약 이 보고서를 작성할 기회가 없었다면 나는 여전히 칸트를 단지 깐깐한 법칙주의자로밖에 알지 못했을 것이다. 도덕법칙
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도덕성 발달 차이, 경상대 교육대학원 석사학위논문, 2007
송성재, 초등 도덕교육에서 배려윤리 대화의 활용방안, 전주교육대 교육대학원 석사학위논문, 2009
교육인적자원부, 「초등학교 교사용 지도서 도덕」, 대한 교과서 , 2008 Ⅰ. 들어
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의미
2) 타인배려의 의미
2. 배려윤리의 기원과 특징
1) 길리건의 관점
2) 메이오옵의 관점
3) 나딩스의 관점
3. 배려윤리의 도덕성 발달단계
4. 정의윤리와 배려윤리의 비교
5. 도덕교육에서의 배려윤리를 통한 지도
6. 결론
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윤리와 도덕 교육 - 박병춘 저
교차로에서의 만남 - 길리건, 브라운 저
배려 윤리의 내러티브 교육과정을 위한 탐색 - 이다현 저
다른 목소리로 - 길리건 저
젠더 트러블 - 쥬디스 버틀러 저
인간의 조건 - 한나 아렌트 저 Ⅰ. 길리건의 배
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