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도덕개혁, 철학과 현실사
대구초등도덕과연구회(1996), 실천적 인성 형성을 위한 도덕과 교육 방법의 모색, 평화문화사
송대영(1996), 윤리교육, 서울 : 한국방송통신대학교 출판부
C. E. 해리스 지음, 김학택·박우현 옮김(1994), 도덕이론을 현실
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도덕적 인격교육의 필요성
2. 도덕적 인격교육의 목표
3. 도덕적 인격교육의 내용
4. 도덕적 인격교육의 원칙과 방법
① 각 학교에서 도덕적 인격교육을 실행하는 데 있어서 준수해야 할 원칙
② 도덕적 인격교육의 방법
ⅰ. 교사의 역할
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도덕교육의 필요성은 날로 커지고 있다.
특히 학교에서 도덕을 가르치고 있는 교사들은 최근에 사회적 이슈가 되고 있는 생명윤리, 정보통신윤리, 통일교육에 대한 관심을 제고할 필요가 있다. 이 분야의 교육은 향후 교육과정 논의 전개에
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도덕적 이론이 스스로 확립되어야 할 것이다.
■ 참고 문헌
[도덕 교육론] 유병열 저자
[니코마코스 윤리학] 아리스토텔레스 지음.
네이버 뉴스 Ⅰ.서론Ⅱ.본론
1.아리스토텔레스의 윤리학
2. 사례 분석
3. 지도방안
Ⅲ. 결론
■ 참고
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교사의 입장에서 이렇게 자라나고 있는 아이들의 인성에, 사고 방식에 올바른 윤리관과 올바른 자기 자신에 대한 사랑을 키워주어야 한다는 책임감을 다시 한 번 느끼며, 이 과제를 마친다.
-참고문헌-
「도덕교육론」 유병열, 양서원
「아리
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도덕성에 대해서 판단할 때 진지하게 생각하는 민주적인 선생님이 되어야겠다고 다짐한다.
Ⅴ. 참고 문헌 및 사이트
- 스무 권의 철학 ( 나이젤 워버턴 著, 知와 사랑)
- 쉽게 하는 도덕과 수업의 실제 ( 박석주 著 )
- 윤리학, 김영철 ,1983 (김영
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도덕 사상에 관한 연구>, 이헌나, 2002.
- <칸트의 정언명법과 그 적용에 관한 연구> 박문경, 2007.
- <칸트의 정언명법에 관한 고찰> 표주학, 2002. Ⅰ 서론
1. 칸트철학 선정 이유
Ⅱ 칸트의 사상
1. 목적론적 윤리설과 의무론
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교사의 개인적 자질이 어떠해야 하는지에 대해서는 말 한마디로 정의할 수는 없으나 교사의 자질에 대한 논의에서 교사의 개인적 자질에 대한 공통점을 정리해 보면 일반적 직업과는 달리 사랑, 친절, 인자함, 도덕성, 유머 감각, 관용 등 개
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교사의 자질” 3가지
① Quality: 앞으로의 교육은 질적 교육으로, 교육개혁의 주도자인 교사는 ‘가치 있는 사람 만들기’에 주력해야 한다.
② Unique: 부단한 노력의 결과로, 타인과 차별화 되어야 한다.
③ Vision: 항상 새롭게 창조하는 시야를
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교사의 인권 의식에 대한 연구, 성공회대학교
김민오(2011) : 학급 경영에서 학생 인권에 대한 초등 교사들의 인식 연구, 서울교육대학교
이미식(2003) : 교사들의 인권 의식 조사 연구, 한국윤리교육학회
이명희(2011) : 중학교 인권교육에 대한 교
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