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학습활동자료를 들 수 있다. 이들 자료들이 포트폴리오 평가의 도구가 되려면 아동이 평가의 목표를 스스로 인식하면서 자료를 지속적으로 모으고 아동의 반성적 진술과 교사의 조언이 포함되어야 한다.
Ⅷ. 사회과 수준별수업(학습, 교육과
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학습)의 가치
Ⅲ. 발표수업(발표학습)의 기본자세
Ⅳ. 발표수업(발표학습)의 사례
1. 학습 목표
2. 설명
Ⅴ. 발표수업(발표학습)과 발표방법
1. 말하려는 상황에 따라
2. 의견을 발표할 때
3. 토의?토론할 때
4. 여러 가지 상황일 때
Ⅵ
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과 의미를 규정하는데 두었으며 웹 프로젝트 학습의 접근 이론은 학습형태의 특징과 교육적 가치를 분명히 하고자 하는데 주안점을 두었다.
첫째, 프로젝트 학습은 주제탐구 형태의 하나이며 창의적인 활동 주제로 통합성을 강조하는 재량활
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과 가치에 대해 이해할 수 있다.
· 음악을 듣고 다양한 관점으로 음악 용어를 사용하여 평할 수 있다.
Ⅷ. 체육교육의 학습평가
1. 평가의 기본 방향
평가는 학생의 학습 성취도를 측정하여 교육의 효과를 향상시키기 위해 실시하며, 학교의
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학습,
자료 이용
사료 학습, 인물 학습, 지도 학습, 시사 학습
기 타
프로젝트 및 주제 학습, 가치 학습
참고문헌
* 경상북도 일반사회 교육 연구회(1996), 공통사회(일반사회)교수-학습 전략
* 김형규(1999), 수요자 중심의 일반사회과 교육 방향,
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토론 문화를 위하여, 교육월보
서혜애(2000), 토론식 수업일반연수 자료- 초등학교 과학 토론 수업
이상철 외(2006), 스피치와 토론, 성균관대학교 출판부
한국교육개발원(1999), 토론수업의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론수업(토론학습, 토
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교육대학원 석사 학위논문, 2000
◎ 조창현 외, 발표와 토의, 관동출판사, 2004
◎ 최복자, 토론 교육의 수업모형 개발 연구, 전남대학교 대학원 박사학위 논문, 2006
◎ J.T,Dil-lon·김정효 옮김, 토론학습의 이론과 실제, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 개
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가치 교육론」. 문음사. 1997.
2. 이석호 외. 「도덕 가치교육의 교수모형」. 교육과학사. 1996.
3. 박병기 추병완 저. 「윤리학과 도덕교육」. 인간사랑. 1996. 1. 가치의 개념
2. 가치명료화 접근법의 배경
1) 가치명료화 접근법
2) 가치명
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도덕영역이 한층 더 빛을 발할 때이다. 7차 교육과정이 추구한 인지적, 정의적, 행동적 측면의 통합적 발달을 위해 교사들이 좀 더 적극적으로 교수-학습 과정에의 적용이 필요하다고 본다.
참고문헌
1.단행본
박병춘, 배려윤리와 도덕교육.
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과 현장 방문을 통해 통일부나 신문사, 방송국 등에서 수집정리한 자료(1차 자료와 2차 자료)를 준비한다. 그리고 이를 근거로 대북 쌀 지원의 효과적인 방안을 다양하게 토론해 볼 수 있도록 한다.
이 기법은 학습자들로 하여금 어떤 정책의
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