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토론하기
2. 현시적 수업 모형
직접 교수법의 발전 형태인 현시적 교수법은 직접 교수법과 공통점이 많으나 직접 교수가 교사의 효율성에 그 초점을 두고 있다면, 현시적 교수법은 직접 교수법에서의 선언적이며 절차적인 지식 요인뿐만 아
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3. 도덕과의 가치탐구학습모형
1) 갈등사태
2) 대안
3) 결과
4) 결과의 결과
5) 증거
6) 평가
7) 결정
Ⅵ. 탐구학습모형(탐구수업)의 전략과 평가
1. 문제 인식 및 가설 설정
2. 탐구 계획
3. 실험
4. 결과 해석
5. 결론 도출
참고문헌
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딜레마 토론이 개방적이고, 가치 갈등의 문제에 대한 상이한 주장들이 허용되기 때문에, 학생들의 도덕적 추론이 상대주의적인 결론에 이르게 될 위험성이 있다. 따라서 교사는 학생들이 도덕 딜레마에 대해 동료들의 의견을 구하고, 유사한
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도덕적 사유를 위한 가치있는 자료
- 도덕적 토론 : 학생들의 발달상의 미성숙뿐만 아니라, 상대주의적인 사고나 우리 문화 속에 퍼져 있는 바람직하지 못한 가치들까지 드러내 놓는 경향이 있다.
⇒ 세련된 기능을 필요로 한다.
- 도덕적 쟁
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대화의 삶
1. 가다머의 철학적 해석학이 말하는 대화의 놀이와 이해
2. 쉬라그의 철학적 해석학이 말하는 만남과 대화의 장
Ⅳ. 해석학을 응용한 도덕과의 대화학습 모형１과 연구수업
1. 해석학을 응용한 도덕과의 대화학습 모형１
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수업이 도덕적 판단력과 학업성적에 미치는 영향」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
김진권(2002)「정의윤리와 배려윤리의 통합교육론」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
박노권(1998)「에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석」
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도덕교과서는 ‘도덕과 교육을 위한 하나의 중심적 자료로 생각하고 활용함
-정보매체 활용수업을 활성화함
Ⅷ. 결론
제 7차 교육과정에 의한 중1 도덕 교과서는 새로운 체제를 도입하고 있다. 학생 중심의 다양한 욕구와 개별 학습이 가능하
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수업 계획 / 57
10. 동기 유발 / 60
11. 학습 목표 진술 / 65
12. 수행 평가 / 67
13. 학습 과제 지도 / 69
14. 기본 학습 훈련안 / 72
Ⅳ. 교과별 수업 모형 / 75
1. 국어과 수업 모형 / 78
2. 도덕과 수업 모형 / 85
3. 사회과 수업 모형 / 90
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수업을 마치고 정우는 지용이 에게 다가가 말했습니다. “ 혹시 예지의 돈을 가져갔니? 사실 점심시간에 축구공을 가지러 교실에 들어왔다가 네가 교실에서 예지의 가방에서 돈을 꺼내는 것을 봤어” 그러자 지용이가 화를 내며 대답했습니
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토론학습
1. 토의?토론의 의미
2. 토의?토론식 수업 준비
1) 소집단 활동 번호 붙임에 의한 학습
2) 토의력 증진
3) 소집단 내의 역할 지도
3. 토의?토론식 수업의 실제
4. 소집단 토의학습의 평가
Ⅷ. 사회과(사회과 교육) 모의재판학습
1.
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