|
기초를 의도에 둔다.
피아제의 전통을 이은 콜버그는 피아제의 도덕성발달이론을 확대·발전시켜 자신의 독자적인 도덕성 발달 이론을 구축하였다. 그는 아동의 도덕판단이 일정한 단계를 거치면서 발달된다는 피아제의 주장에 동의하면서
|
|
|
도덕교육 이론, 인간사랑
이경원 저 - 콜버그의 인지적 도덕성 발달이론에 관한 연구, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 콜버그 도덕성발달이론의 특성
Ⅲ. 콜버그 도덕성발달이론의 목표
Ⅳ. 콜버그 도덕성발달이론의 발달단계별 분류
1. 도덕성 발
|
|
|
이론(도덕성발달이론)의 비평
① 그가 말하는 도덕성의 발달 단계에 있어 그 순서가 불변인가에 대한 쟁점이다. 단계를 밟아 발달되는 도덕성은 어느 단계를 뛰어 넘거나 생략될 수는 없는 것인지에 대한 의문이 제기된다.
② 콜버그에게는
|
|
|
단계에 의해 포괄되었던 도덕성의 범위를 확장시키려는 의도가 있었던 것이다.
약 반세기에 걸친 인지발달 이론의 역사에서 도덕적 사고에서의 정의 정향과 배려 정향이 이론적 차원에서 공히 확신을 갖게 된 것은 근래에 이르러서였다. 최
|
|
|
도덕성발달이론(콜버그이론)의 평가
① 그가 말하는 도덕성의 발달 단계는 그 순서가 불변인가에 대한 쟁점이다. 단계를 밟아 발달되는 도덕성은 어느 단계를 뛰어 넘거나 생략될 수는 없는가?
② 콜버그에게는 단계 순서에 퇴행이란 없다.
|
|
|
이론을 통해 학습자에 대한 이해를 돕고, 학습자에 맞는 학습방법을 고안하여 보다 나은 교육환경을 만들 수 있을 것이라 확신한다.
콜버그의 도덕성 발달이론은 도덕발달단계의 대표적 이론으로서 연령과 도덕적 추리의 상관관계를 입증하
|
|
|
도덕단계 발달이론이 정서(情緖)나 의지(意志)의 측면을 배제하고 추론(推論)과 인지(認知)적 활동만으로 정의된 점에 대한 비판이다. 이 책에 소개된 Gilligan과 Murphy(1979), Murphy와 Gilligan(1980) 그리고 Sullivan(1977)의 비판이 여기에 해당된다.
다섯
|
|
|
1. 콜버그의 도덕발달이론의 개요
◈ 콜버그의 생애와 사상
◈ 콜버그의 도덕발달단계
◈ 하인츠와 도덕발달단계
◈ 콜버그가 간과한 도덕발달에 영향을 미치는 요인
◈ 콜버그 이론의 평가
|
|
|
이론에 대한 비판
삐아제의 도덕성 발달이론에도 문제점이 있다고 비판되고 있다. 즉 삐아제는 그의 도덕성 발달단계를 설정하기 위하여 조사방법으로서, 어떤 특정한 상황에서 아동이 결과와 동기 또는 의도 등 어디에 근거하여 도덕적 판
|
|
|
도덕교육이론, 인간사랑
이러한 측면에서 볼 때, 성장기에 있는 아동의 도덕단계를 파악하여 그 단계에 맞는 지도를 함으로써 더 상위의 도덕발달단계로 성장시켜 나가는 것이 중요하겠다는 생각이 들었다.
대부분의 발달 이론이 일각에서는
|
|
메뉴펼치기
