|
도덕성을 판단하는 것이 바람직한지를 깨닫게 해주어야 한다. 또한 도덕성 관련 교육의 최종목표는 보편적인 윤리적 원리를 지향하는 6단계가 되어야 한다. 도덕적 판단과 관련한 인지적 측면의 발달은 도덕성의 행동적 측면과 정의적 측면
|
|
|
과정의 요약, 이유진술
※교육의 단위가 개인이 아니라 집단
5.콜버그 정의공동체의 목적
①학생들의 도덕적 추론 능력 확장
②도덕적 문화 창조
③도덕적 직관 결정을 할 수 있는 맥락 제공
길리건 = 도덕성 발달의 성차 논의와 도덕교육론
1.
|
|
|
적 판단을 내리는 과정에서 발생하는 갈등이나 의문을 함께 논의하고 성찰할 수 있는 안전하고 개방적인 학습 환경을 제공함으로써, 학생들의 비판적 사고와 자기주도적 학습을 촉진할 수 있다.
결과적으로 콜버그의 도덕성 발달이론을 교육
|
|
|
단순히 지식 전달이 아니라 인간다운 삶과 사회 정의를 실현하는 과정임을 다시금 확인할 수 있다. 2025년 방통대 2학기 인간과교육 공통 - 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징, 콜버그의 도덕성 발달이론
|
|
|
이론은 아동에 대한 훌륭한 관찰을 통하여 이루어졌으며, 인지발달에 대하여 포괄적으로 접근하였다. 이러한 학문적인 공헌에도 불구하고 Piaget의 이론은 몇 가지 측면에서 비판을 받고 있다.
첫째, Piaget의 이론에서 인지과정은 자발적인 과
|
|
|
이론과 달리, Bem은 양성적 유형을 성역할 발달의 중요한 지표로 제시하였다. 양성성의 개념은 많은 문화권에서 성역할 고정관념을 타파하는 데 기여하고 있다.
유아기 때는 성역할에 대한 엄격한 규칙을 만들고 있는 과정의 초기 단계에 있기
|
|
|
도덕성 발달이론
[문제]
콜버그의 도덕적 판단력 발달단계별 특징을 간략히 설명하시오. 그리고 도덕성이 인지적, 정의적, 행동적 요소로 구분될 수 있다면, 도덕적 판단수준은 도덕성의 인지적 요소와 더불어 정의적, 행동적 요소를 관련이
|
|
|
도덕성 발달단계이론
1) 수준1 : 전인습적 도덕수준
2) 수준2 : 인습적 도덕수준
3) 수준3 : 후인습적 도덕수준
II. 에릭슨의 성격발달단계이론
I. 1단계 : 유아기(신뢰감 대 불신감)
II. 2단계 : 초기아동기(자율성 대 수치심과 의심)
III
|
|
|
수준
③ 갈등, 성 및 공격성
④ 불안
⑤ 자아 방어기제
⑥ 심리성욕 발단단계
⑦ 삶과 죽음의 본능
⑸ 프로이드 이론의 한계
3. 정신분석학과 관련된 다양한 사례
4. 초등학교 수업에서의 적용
5. 느낀점
6. 참고문헌
|
|
|
정의, 박애 등 추상적 이념에 대해 자기의 생각의 집중시키게 되고 현실과는 다른 가상적 사회를 꿈꾸고 구상하기도 한다.
5. 피아제 이론의 평가
1) 피아제 이론의 공헌
피아제의 이론은 아동의 과학적, 수학적 추리능력이 어떻게 발달하는지,
|
|
메뉴펼치기
