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적 사고 가능 인격발달이론
I. Freud 의 고전 정신분식 이론
1) 의식
2) 무의식
3) 전 의식
2. 성격의 구조
1) 이드
2) 자아
3) 초자아
3. 성격의 역동
1) 정신에너지의 개념
2) 본능
4. 정신 방어기전
5. 성격발달 단계
1) 구강기
2) 항문기
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도덕성 발달이론
2. 길리건의 배려윤리
3. 나딩스의 배려윤리
Ⅲ. 배려윤리의 사례
1. 사회에서 실천되고 있는 배려윤리
2. 교실에서 실천되고 있는 배려윤리
Ⅳ. 교육에서의 배려윤리 적용
Ⅴ. 느낀점
Ⅵ.참고문헌
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이론의 차이점
구분
Piaget
Vygostky
사고변화의 구조적인 면
자연적이고
생물학적인 면 강조
사회적이고
역사적인 환경강조
문화적환경과
인지발달의 관계
문화적 맥락과 관계없이 보편적 성격
문화적 맥락이 아동의 인지과정의 유형을 결정
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적 기준이 없다는 생각하며 공평성에 기준한 정의 개념 발달
- 어떤 행동 판단 시 여러 측면에서 사고 가능하므로 결과, 의도 함께 고려해야 한다고 생각
- 2 단계 이후부터는 형식적 조작기에 속해 자율적 도덕성이 보다 발달해 상황 고려한
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발달단계가
Piaget의 인지발달단계와 밀접한 관계가 있다고 하였다. 그 예로 형식적 조작 사고를 할 수 있어
야만 제3수준의 도덕성 발달에 필요한 추상적 사고가 가능하다는 것이다.
이상에서 살펴본 각 발달단계이론을 연령별로 비교 종합하
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이론의 개관
- 길리건의 배려윤리와 배려도덕성 발달이론
- 나딩스의 배려윤리와 배려교육론
- 정의와 배려의 통합적 접근
2. 관련사례와 분석
- 나의 사례1
- 나의
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도덕성 발달
아동기에는 도덕성이 급속도로 발전한다. Piaget, kohlberg는 다음과 같이 도덕성이 이루어진다고 보았다.
삐아제의 도덕성 발달 단계
타율적 도덕성
(과정무시결과중심)
규칙은 신이나 부모와 같은 존재에 의해서 만들어진 것으로
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적 판단의 기준으로 삼음
위에서 말한 Kohlberg의 도덕성 발달이론을 다음과 같이 표로 나타낼 수 있다.
Ⅳ. Kohlberg의 도덕성 발달이론의 시사점과 문제점
ⅰ. 시사점
미국 남성을 대상으로 한 연구에서는 연령증가에 따라 전인습 추론(1,2단계)은
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적 판단의 발달 수준 이외의 요인들, 즉 성격적 특성, 상황적 조건, 감정적 태도, 개인적인 위험과 손실의 정도 등이 행동을 결정하는 과정에 작용하고 있음도 간과할 수 없다. 도덕적 판단 능력과 행동에 대해 콜버그는 비교적 높은 도덕성 발
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적 교육과정과 형식적 교육과정의 일치를 추구함으로서 학교에서 도덕교육을 통한 학생들의 도덕적 성장을 가져오려고 하였으나, 실제로 그것을 감당해야 하는 학생들과 교사들이 이를 충분히 이해하지 못하는 발달 단계에서 의도한 대로
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