|
기본욕구(basic needs)
.자아실현욕구, 심미적욕구(진선미추구),지적욕구(지식균형추구) 성장욕구, 고등욕구(meta needs) 제1절 교육심리학의 성격
1.교육심리학의 본질
2.교육심리학의 적용
제2절 인간 발달과 교육
1.발달의 개념
2.발달
|
|
|
지 현 생물 교육을 비롯한 과학 교육에 많은 개선의 바람이 불어야 할 것이다. 1. 들어가며..
2. 우리나라의 과학에 대한 인식
3. 이공계열 회피 현상의 원인
4. 이공계열 화피현상에 대한 원인 분석
5. 과학 교육의 문제점 개선 이유
|
|
|
교육심리학. 학지사.
조현춘 외 (2003). 성격심리학. 시그마프레스.
한성열 (2000). 노년기의 의미와 즐거움. 학지사. [목차]
Ⅰ. 이론적 배경
1. 후기 Freud 학파
2. Erikson 발달이론을 논의하는 이유
3. Erikson의 성격 발달 이론의 기본원리
Ⅱ
|
|
|
지도 자대회 종합컨퍼런스 자료집.
김성경(1999),"정부,민간, 외국의 매춘여성 지원시스템과 사회복귀 프로그램 고찰" , 매매춘근절을 위한 한소리회, 제 1회 자원활동가 육성교육(심화)자료집
민무숙, 김인순(1999)., 여학생 비행의 실태와 학교
|
|
|
지):어떤 장애로 욕구 충족되지 않는 데서 오는 정서적
긴장 상태, 행동과정의 지연 자원의 결핍 상실 실패 등으로 야기 제1장 교육심리학의 성격
1. 교육심리학의 개념
2. 교육심리학의 이론적 배경
3. 인간에 대한 심리학적 해석
4. 교육
|
|
|
지 서로 다른 입장에 대해 설명하시오.
※ 다음 “교수모형(Paradigm)”들 중 하나를 선택해서 우리나라 초등교육을 근거로 아는 바를 논하시오.
1. Grammar-Translation Method (문법 번역식 교수법)
* 외국어 교육 분야에서 교육개혁 구조조정(Refor
|
|
|
개념
1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 이론적 배경
3. 학습 구조
4. 협동 학습의 기본원리
5. 협동학습의 주요 수업모형
Ⅲ. 협동학습의 방법
1. 협동학습의 준비
2. 협동학습의 다양한 방법
3. 협동학습의 구조에 따른
|
|
|
지나치게 존중한 나머지 아동들로 하여금 어려운 과목을 피하고 쉬운 다른 과목을 택하게 하는 결과를 초래했다.
둘째, 자유를 존중한 나머지 방향감각을 경시했고, 생활화를 중시한 나머지 미래에 대한 교육의 준비성을 소홀히 했고, 민주방
|
|
|
교육현상을 올바로 이해하고 문제를 알아 대처해야 한다. I. 교육사회학의 기초
1. 교육 사회학의 성격
2. 교육사회학의 중요성
3. 교육 사회학의 연구 방법
II. 교육사회학의 주요이론
1. 거시적 접근
가. 기능주의
나. 갈
|
|
|
학교
※잠재적인 교육과정에 대한 표준적 접근의 문제점
※ 교사들과 행정가들은 교육적으로 건설적인 학교규범과 규율을 어떻게 하면 가장 잘 만들고 유지할지 고민할 때 직면하는 점
※학교와 교실환경
※도덕 규범과 규칙
결론
|
|
메뉴펼치기
