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교수학습모형
1. 물레방아 학습
2. 역할놀이 학습
3. 광고기법
4. 신문 활용 학습
5. 독서록 쓰기
6. 마인드 맵
7. 만화 기법 활용
8. 스토리텔링 학습
9. 인터뷰
Ⅶ. 초등학교 5학년 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 기능
2. 말하기 기능
3.
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활동 1, 서울 : 푸른나무 Ⅰ. 청소년(학생)과 학생공동체
Ⅱ. 청소년(학생)과 성취행동평가
1. 필요성
2. 목적
1) 학생의 배치(配置)를 위해서
2) 학습곤란의 진단을 위해서
3) 학생의 진도 조사를 위해서
4) 부모에 대한 통지(通知) 자료
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활동의 개념과 효과
1) 청소년 동아리활동이란?
2) 청소년 동아리 활동의 효과
2. 청소년 동아리 활동의 지도방법
1) 청소년 동아리 활동의 교수․학습방법
2) 청소년 동아리활동을 위한 교사의 역할
3. 청소년 독서 동아리 활동지도의 사
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독서활동과 창의성 및 학업적 자아개념의 관계, 교육연구, 21, PP.72-101.
이경숙·유승희(2003), 전통놀이 프로그램이 아동의 창의성 증진에 미치는 효과, 초등교육연구논총, 19(1), PP.333-354.
정지은·조연순(2012), 국내 창의성 교육 연구동향 분석: 창
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교수-학습 방법을 이용한 토론 지도 프로그램의 효과, 한국화법학회 학술발표대회 자료집
정상섭(2001), 듣기, 말하기 활동철 평가에 관한 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문
조문제(1996), 듣기·말하기 교수학습의 이론과 방법, 교학연구사
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교수-학습 과정
7. 수업결과분석
기본 학습지
보충학습지
역할극 꾸미기
(읽기)
단원 : <넷째 마당> 이리 보고 저리 보고
2. 숨어 있는 의미
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도계획
4. 지도상의 유의점
5. 평가의 관점
6
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학습의 유의 사항
Ⅵ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 교사역할
Ⅶ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 생활화
1. 학급 일기 쓰기
2. 논리여행 떠나기
3. 찬반 토론 코너 참여하기
4. 독서활동
5. 효행 프로그램 운영
6. 자율적인
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프로그램 구성 내용
3. 기본생활습관 실천 카드
Ⅴ. 가정연계지도(가정연계교육)의 독서교육
1. 가정통신문 발송
2. 가족 독서의 날
3. 모자 독서교실 운영
1) 안내문 발송
2) 어머니그룹 나누기
3) 어머니와 학생의 활동 내용
4) 그룹별 활
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연계교육
1. 교육 과정의 흐름
2. 연계교육 교과과정의 체계
3. 연계 교육의 내용
Ⅲ. 초등학교와 교사교육의 연계교육
Ⅳ. 공교육과 사교육의 연계교육
Ⅴ. 교과와 독서지도의 연계교육
Ⅵ. 교사와 부모의 연계교육
참고문헌
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학습활동의 재구성
Ⅴ. 교수-학습전략 ---------------------------13
1. 단원 전체 지도를 위한 전략
2. 본차시 지도를 위한 전략
Ⅵ. 개발 ---------------------------15
Ⅶ. 지도안 ---------------------------19
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