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쓰기
8. 약화 그리기
9. 문장을 약화로 그리기
10. 가지치기 지도
Ⅵ. 마인드맵의 실제
Ⅶ. 마인드맵의 작성방법
1. 준비물
1) 종이
2) 필기구
2. 1단계 : 중심 이미지
3. 2단계 : 주가지
4. 3단계 : 부가지
5. 4단계 : 유의 사항
Ⅷ. 마인드
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방법
1. 제목 쓰기
2. 소속 ?이름 쓰기
3. 본문 쓰기
1) 본문쓰기의 시작
2) 줄 바꾸기
3) 큰따옴표와 작은따옴표
4) 동시 쓰기
5) 원고지 오른쪽 끝에서의 유의점
6) 숫자 쓰기
4. 문장부호 쓰기
Ⅷ. 원고용지(원고지)의 사용방법 사례
1. 자
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방법 중 마지막 질적조사연구 보고서 작성 즉, 질적연구자료를 쓰는 일은 자료를 가지고 쓰는 일보다 다소 쉽다. 현장연구와 분석을 통하여 한 더미의 부호화된 기술적 자료를 얻으면 이것이 하나의 출발점이 된다. 종이 위에 몇 자의 글이 적
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방법에 대해 논해 보았다. 현대사회는 인적·물적 자원과 정보의 교류가 활발히 이루어지고 새로운 지식과 정보가 홍수를 이루는 세계화 ·정보화 사회이다. 이처럼 급속한 변화를 특징으로 하는 현대사회의 구성원으로서 원만한 생활을 영위
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방법과 사고를 다양하게 받아들여 유연하게 가르치는 것도 중요하다.
3) 10개의 특징에 대한 자신의 장단점
10개의 특징 중 나의 장점은 정확한 발음과 맞춤법, 그리고 학습자의 눈높이에 맞추는 교사라는 것이다. 반면의 단점은 우리나라의 문
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쓰기, 말하기, 듣기 등이 잘 조화된 통합적 교육 방법이 나오길 기대한다. 제1장 서론
제2장 본론
1. 어휘 교육 방법의 종류와 특징
2. 조어법을 이용한 신어 교육
3. 교재에 적용
(사회, 경제, 일상생활에서 접할 수 있는 신어)
제3장
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쓰기에 관심 가지기 영역에서 ‘읽어 준 글에 관심을 가지고 서로 이야기 나누기’와 같은 내용이 제시되어 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아에게 동요와 동시를 전달할 때 효과적인 방법으로는 무엇이 있는지 구체적인 예를 들어 설
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방법 중에 포트폴리오 평가 방법이 나왔는데, 이 방법의 확실한 적용에 관한 설명이 부족하다고 느껴졌다. 쓰기 영역이라면 ‘쓴’ 무엇이 있을 테니 당연히 포트폴리오 평가가 가능할 것인데, 도대체 화법에서 어떤 자료들을 철하여 평가의
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방법(Audiolingul Approach)
3.4 인지주의적 접근방법
3.5 의사소통적 접근방법(Communicative Approach)
4. 표준문법 개발의 성격
5. 표준문법의 체계와 내용
6. 표준문법 개발에 고려할 몇 사항
6.1. 문법 술어 문제
6.2. 문법 체계 문제
7. 결 론
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2. 박경리의 '문학이란 무엇인가'
3. 현대 사회와 문학
4. 문학의 방법
4. 박경리 선생과의 대담
4-1. '토지문화관' 기공에 관련하여
4-2. 박경리가 말하는 삶․문학․생명
4-3. '일본을 바로 알자'고 말하는 박경리
4-4. 질의 및 응답
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