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. 서울 : 우리 문학사.
문덕수, 신상철(1994). 문학일반의 이해. 서울 : 시문학사.
유경환(1979). 한국 현대 동시론. 서울 : 배영사. 1. 동시지도의 의의
2. 동시의 내용에 따른 분류
3. 동시를 효과적으로 지도 할 수 있는 방법
참고문헌
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분류별로제시하고있는데,이를제시하기위해학자들이문화항목을어떻게분류하고있는지에대한설명이있었으면한다.이와관련하여이분석교재에서는어떤문화항목이부족한지도함께논의했으면더좋았을것같다.이를위해이분석교재의학습자의특
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동시성패러다임으로분류
인간과환경의 개방적체계강조
*공명성,나선성,통합성 의 세원리 유도
초기가정
1.인간은 고유한통합성을 지닌단일화된 전체
2.인간과 환경은 끊임없는 물질과 에너지상호교환
3.삶의과정은 한방향으로 진화
4.패턴과
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동시지도(동시교육, 동시수업)의 적용 과제
동시교육을 통해 어린이들은 그리기 활동과 동시 속의 장면, 배경 지식이 더욱 활성화되어 시에 담긴 의미를 더욱 확실히 알게 된다. 재미있는 표현을 찾는 활동을 함으로써 시를 지을 때 자연스럽
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동시학습(동시교육, 동시수업, 지도)의 내실화 방안
(1) 학생에게 적절한 동시를 선택하여 즐겁고 자연스럽게 소개할 수 있어야 한다.
교사가 개인적으로 시를 좋아하고 관심을 가지는 것은 동시 활동의 성공에 중요한 요소이다.
(2) 교사는 다
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