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또한 기쁘지 아니한가?(學而時習之 不亦說乎)”라는 공자님의 말씀인데 앞으로 전공 및 교직과정을 공부하는데 있어서도 이 말씀을 잘 떠올려서 배움을 즐기며 살아가야 겠다. 1. 서양사 요약정리
2. 동양사 요약정리
3. 소감 및 반성
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반교사와 특수교사의 협력을 전제로 하며, 특수교사가 일반학급에 참여하여 협동교수 활동을 하고, 교육과정의 조정과 협력교수 및 협동학습이 효율적으로 이용되어 장애아동을 수용하여 그들의 교육적 요구를 적절히 수용할 수 있는 교육
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교육에 힘쓰도록 하고, 문학의 창작 지도에서는 개작, 모작, 생활 서정의 표현 등 작품의 심층적 감상을 돕는 학습활동과 작품에 대한 정서적 반응을 표현하는 것 등을 포함한다.
Ⅶ. 요약 및 결론
국어과 수업을 통해서 향상시키고자 하는 창
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교육을 최고 목표로 삼아야 한다고 생각하는 바이다.
* 참고문헌
강봉규, 발달심리학, 서울: 정훈출판사 1992
김재만, 교육철학사, 서울: 형설출판사 1986
강봉규, 교육심리학, 서울: 형설출판사 1989
강봉규, 교육학개론, 서울: 종각출판사 1985
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교육을 최고 목표로 삼아야 한다고 생각하는 바이다.
* 참고문헌
강봉규, 발달심리학, 서울: 정훈출판사 1992
김재만, 교육철학사, 서울: 형설출판사 1986
강봉규, 교육심리학, 서울: 형설출판사 1989
강봉규, 교육학개론, 서울: 종각출판사 1985
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