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줄 몰라 혹은 아니 나는 책을 끝까지 못 읽어’ 등으로 순화하여 새롭게 기술했으면 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 동화내용을 아동의 발달 영역별로(언어, 정서, 인지, 사회-도덕성, 신체발달)상세히 분석하고 동화의 내용 중 바꾸고 싶은 부분
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활동
* 동화를 활용한 아동상담 *
· 전래동화의 의미와 가치
· 무의식의 보고인 동화
· 동화와 인간발달
· 동화에 나오는 상징적 의미 해석
· 동화를 이용한 아동 상담
· 아동과 문학과의 만남 (실제 사례)
◈ 참고문헌 ◈
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동화 지도방안, 연세대학교, 2001
교육대학원 석사학위논문
유창대 - 인터넷을 통한 학생중심 영어학습의 방법연구, 총신대학교 교육대학원, 석사학위 청구논문, 2000
정양수 - 교사·학생 그리고 학부모를 연결하는 매개체로서의 인터넷과 영어
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동화는 그 기원점에서부터 항상 동화작가가 내면화하고 있는 성적·계급적·민족적 가치관에 물들어 있었다. 동화의 역사에서 크게 자리 잡고 있는 페로와 그림형제의 동화도 역시 그러하다. 그림형제의 동화는 후진국 독일 부르주아의 나라
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동화를 들려주면 그 부분에 맞는 악기 소리를 낸다.
-녹음된 소리를 듣고 장면에 어떻게 어울리는지 알아본다.
<마무리>
-총 리허설을 하고 동화에 맞추어 소리를 녹음한다.
-녹음된 소리와 함께 동화를 들은 느낌을 말해 본다.
-빼고 싶은
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