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듀이의 교육 사상에 따르면, 교사의 역할은 관찰자,안내자,연결자,제안자,중재자로서의 역할이 중요시된다. 그의 교육사상은 아동중심,생활중심,경험중심,흥미중심,활동중심 등으로 요약할 수있는데, 이후 듀이의 교육사상과 방법은 미국과
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Dewey의 과학적 사고의 의미 고찰, 한국교원대학교대학원, 1998
* 조화섭, 교육학, 교육마을, 2003
* 정은주 논문, John dewey의 도덕 교육론에 있어서의 인간성 형성 요인에 관한 연구, 성신여자 대학교 대학원, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 존 듀이의 일생
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모색하려고 일생동안 탐구해 왔다. 현대에 들어와 듀이 연구는 활발하게 재연되고 재평가되고 있다. 한국의 경우 일반적으로 듀이 교육사상에 대한 평가 절하의 경향이 1970년대 이래 강하게 나타나고 있다. 이것은 1950년대 말 소련의 인공위
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듀이는 인간의 경험적 측면을 강조했기 때문에 인간의 선험적인 측면을 도외시하게 되었다. 듀이는 우리가 잘 알지도 못하는 무한자, 절대자의 것을 가지고 유한적인 것이나 구체적인 것을 해결할 수 없다고 믿었다. 그러나 우리는 일생을 살
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Dewey, 1938년). 말하자면 생명이 계속되는 한 그 주체가 원하든 원치 않던 경험은 계속 갱신을 거듭해 나간다는 것이다. 듀이는 경험 자체 안에 어떤 조직 원리가 있는 것으로 생각하였다. 경험은 그 자체 내에 연결과 조직의 원리들을 가지고 있
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