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정신분석적 미술치료를 통한 문제해결
3. 정신분석적 심리치료를 통한 문제해결
4. 정신분석적 연극치료를 통한 문제해결
Ⅲ. 행동주의이론과 등교거부문제 해결
1. 행동주의 이론
2. 행동주의적 미술치료를 통한 해결방안
참고문헌
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다르지만, 유치원이나 초등학교 저학년의 경우 부모로부터 떨어지는 것을 두려워하거나, 학교라는 새로운 환경에 적응이 어려운 아이들에게서 많이 볼 수 있다. 가정에서 보호를 받고 지내다가 규칙적인 생활을 해야 하며, 마음대로 하고 싶
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등교거부 개요
1) 등교거부의 개념
2) 등교거부의 형태
3) 등교거부의 원인
2. 프로이트의 정신분석 이론
3. 정신분석적 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명
4. 정신분석적 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을
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거부하는 아동의 경우 체벌을 가한 것이므로 정적 처벌의 사례가 될 수 있다.
4) 정신분석적 이론 및 행동주의 이론을 바탕으로 한 등교거부의 치료 및 해결방안
(1) 정신분석적 이론을 바탕으로 한 등교거부의 치료 및 해결방안
정신분석학을
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등교거부의 가능성이 높은 초등학생의 유형을 크게 4가지로 나누고, 각각의 사례와 대처방안 그리고 해결방안을 제시하였다.
첫 번째, 초등학교 2학년인 민수와, 3학년인 예린이의 사례에서 살펴보았듯이, ‘분리불안’으로 인해 학교 가는
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등교거부의 행동을 하면서 편안함이라는 강화를 지속적으로 찾게 되고 이는 등교거부를 하는 행동을 고착화 하게 된다.
4) 등교거부에 대한 치료 및 해결방안
① 정신분석 이론에 입각한 등교거부의 치료 및 해결방안
정신분석 이론에서 문
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등교거부를 한다. 셋째, 교사의 잘못된 훈육(벌)로 인해 어린이가 등교거부를 할 수 있다. 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안은 다음과 같다. 첫째, 토큰강화기법은 행동수정 절차에서 기대했던 행동이 일어났을 때 적절하게 보상을
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거부란 등교 시의 신체적 고통이나 정서적 불안과 두려움으로 인해 학교에 가기를 꺼려하는 현상이다. 행동주의 이론을 바탕으로, 왜 어떤 어린이들은 ‘초등학생 등교거부’를 하는지 제시하고, 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안
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해결해 나갈 수 있도록 협조체계를 마련해야 한다.
특히 등교에 어려움을 겪는 아이가 있을 경우, 개별적이고 유연하게 대응할 수 있도록 해야한다. 등교거부 사례가 발생했을 때 대응할 수 있는 담당을 지정하고, 아이의 심리적인 지원이 가
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등교거부의 케이스를 해결하는 데에 있어서 외부환경 조절로 통한 해결방안을 제시할 수 있다는 점에서 같은 맥락으로 이해될 수 있겠다.
4. 행동주의 이론을 통한 등교거부 행동에 대한 분석
행동주의 이론에서 인간의 행동은 학습에 의해서
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