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강사 등에 대한연수 강화(수업준비, 생활지도 요령 등)해야 한다.
③ 교사자격증이 없는 강사 등에 대해서는 기본 소양교육 및 보수 교육 등 최소한의 자질 향상을 위해 외부강사 연수 정례화(지역별, 학교별)해야 한다.
④ 방과후학교 참여 우
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방과 후 활동으로서의 미술치료
현재 우리나라 시행되고 있는 방과 후 활동이란 어떻게 개념을 정의하는가에 따라서 여러 가지 다른 활동과 장소를 생각할 수 있다. 우선 방과 후 아동들의 학교 정규수업 활동 외에 이루어지는 각종 프로그램
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많이 응답하여 방과 후 자녀를 돌보는 성인유무에 따라서 프로그램을 이용하는 목적이 다름을 알 수 있다.
부모들이 가장 원하는 방과후 프로그램의 내용으로는 ‘숙제지도’가 65.7%로 가장 많이 나타났다.
3) 방과후 프로그램에 대한 담당자
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방과후 특별활동에 주는 시사점을 제시하여 보면 다음과 같다.
첫째, 각 영역별로 전문화되어 운영하고 있다는 점이다.
둘째, 대학이나 지역의 단체들과 공동으로 프로그램을 개발하여 운영하고 있다.
셋째, 방과후 프로그램 지도강사에 대한
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I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구방법 및 흐름
II. 이론적 배경
1. 방과 후 교육활동의 개념
2. 방과후 교육활동의 필요성
3. 방과 후 교육활동의 목적과 내용
(1) 방과 후 교육활동
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