방과후학교 현황, 개선방안

소개글

방과후학교 현황, 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 방과후학교의 개념

Ⅲ. 방과후학교의 도입 배경
1) 시대적 변화에 따른 요구
2) 사회의 변화와 가정의 요구
3) 교사들의 의식변화, 즉 교사들의 교육관에 대한 변화의 요구
4) 사교육비 절감 방안으로서 요구

Ⅳ. 방과후학교의 목표

Ⅴ. 방과후학교 운영체제

Ⅵ. 방과후학교의 주요 프로그램
1) 특기・적성 계발 활동
2) 초등 보육 프로그램
3) 교과 프로그램
4) 평생교육 프로그램의 운영

Ⅶ. 방과후학교의 현황
1) 방과후학교 학교・학생 참여율
2) 2008 방과후 학교 강좌 현황
3) 강사 유형별 프로그램 현황
4) 학생 1인당 수강 강좌 수 및 부담액
5) 대학생 멘토링
6) 방과후학교 만족도
7) 방과후학교 언론보도자료

Ⅷ. 방과후학교의 문제점

Ⅸ. 방과후학교의 개선방안

< 참고자료 >

본문내용

한다. 이러한 결과는 방과후학교의 프로그램 운영이 미흡하고 프로그램의 연속성이 없으며, 사설학원보다 흥미로운 수업이 진행되지 못하기 때문으로 판단된다.
5) 방과후 학교가 사회변화에 부응하는 교육서비스에 개선적인 효과가 미비한 현실이다.
방과후학교가 학부모님들의 사교육비 절감과 저출산고령화 등 사회변화에 부응하는 교육서비스에 큰 효과를 내지 못하는 현실이다. 그리고 소외계층의 지원을 통한 사회 양극화 현상 완화에 효과적으로 기여하지 못하고 있다. 방과후학교 운영에서 전반적인 사항에 관한 것이 학부모들이 만족할 만한 수준에 이르지 못하는 실정이다.
6) 소규모 농산어촌지역과 소외계층을 위한 지원을 확대해야 한다.
도시에 비해 소규모 농산어촌지역의 교육서비스는 열악하고, 도시에서도 저소득층, 다문화가정 등에 대한 지원이 부족한 현실이다.
7) 지역사회의 자원을 개방적, 능동적으로 이용할 수 있는 여건이 미흡하고, 학교의 개방적, 능동적 태도도 미흡한 면이 있다.
Ⅸ. 방과후학교의 개선방안
1) 방과후학교 교육시설 구비되어야 한다.
프로그램 개설에 필요한 공간이 부족하여 일반교실을 사용하게 되고, 그에 따라 일부 교사들의 불만 요인이 되고 있으므로, 다양한 프로그램 개설을 위한 특별 교실이 구비되어야 하고, 교사 업무공간이 확보 되어야 한다.
2) 효과적인 운영을 위해 수준별 수업을 실시하는 것이 바람직하다.
① 학생들 개개인마다 성취도에 차이가 있는데 모든 학생들이 같은 내용의 강의를 듣도록 한다면 학습효율이 떨어져 성과를 거두기 어려울 것이다. 따라서 학생들이 자신에게 맞는 수업을 선택할 수 있도록 다양한 단계의 수업을 마련해야 한다.
② 심화반이 포함된 수준별 수업은 가능하나, 성적 우수자만을 선발하여 프로그램을 제공하고, 중하위 성적 학생에게는 선택을 제한하는 사례가 없도록 해야 한다.
3) 방과 후 학교를 무작정 의무화할 것이 아니라 학생들이 의욕적으로 수업에 참여할 수 있도록 동기 부여를 하거나, 학생들의 자율적 참여를 보장해야 할 것이다.
원하지 않는 수업을 듣는 학생들은 집중이 되지 않아 단순히 시간을 허비하고 끝날 수 있고，수업 분위기에 부정적 영향을 끼칠 수도 있기 때문이다. 방과 후 학교는 운영의 효율성에 따라 사교육을 잡고 학생과 학부모에게 만족을 주는 효자 정책이 될 수도 있고, 성과 없이 끝난 정부의 예산 낭비 정책들 중 또 다른 사례가 될 수도 있을 것이다.
4) 학생학부모의 현실적 요구를 수용하여 운영해야 한다.
① 학생과 학부모의 방과후 학습계획 수립을 위해 연간 지속적인 운영계획을 수립하여 조기에 안내(프로그램 개설시기에 앞서서 사전 홍보) 해야 한다.
② 학습공백이 없도록 ‘연중 쉬지 않는 방과후학교’ 운영계획을 수립해야한다.
③ 방과후 뿐 아니라 저녁시간방학토요휴업일 등을 활용하여 실질적으로 사교육 수요를 흡수할 수 있는 계획 수립해야 한다.
5) 다양한 프로그램 확충 및 질 제고해야 한다.
① 초등학교에서는 문제해결력창의력 등 종합적 사고력, 소질과 적성 등 잠재 능력을 계발할 수 있는 강좌 중심으로 운영하고, 중고등학교에서는 무학년 강좌, 수준별 강좌, 무학년 수준별 강좌 등 다양한 방법으로 편성운영함으로써 학생들이 자신의 수준에 적합한 프로그램을 선택하여 수강할 수 있도록 보장해야 한다.
② 비영리 법인(단체)를 활용한 개별 프로그램 위탁 운영 활성화, 인근 학교 간 및 학교급간 연계공동 프로그램 운영을 통해 다양한 프로그램 확충해야 한다.
6) 외부 강사의 자질 향상 및 관리 방안 모색해야 한다.
① 합리적인 강사 채용관리를 위해 학교 실정에 맞는 강사 관리 규정 마련해야 한다.
② 강사 채용의 투명성 확보를 위해 학교장담당교사외부강사 등에 대한연수 강화(수업준비, 생활지도 요령 등)해야 한다.
③ 교사자격증이 없는 강사 등에 대해서는 기본 소양교육 및 보수 교육 등 최소한의 자질 향상을 위해 외부강사 연수 정례화(지역별, 학교별)해야 한다.
④ 방과후학교 참여 우수 교원 및 외부 강사에 대한 인센티브 부여해야 한다.
⑤ 지역교육청에서는 학생의 선택권을 제한하거나 지나친 고액의 수강료를 받지 않도록 철저히 지도감독해야 한다.
6) 소외계층을 위한 교육복지 구현해야 한다.
① 농산어촌과 도시 저소득층 지원 강화해야 한다.
② 다문화가정 사업과 연계한 방과후학교 운영해야 한다.
- 다문화가정 이주여성에 대한 방과후학교 원어민 강사 활용
- 다문화가정 자녀에 대한 방과후학교 프로그램 운영
- 다문화가정 자녀에 대한 방과후학교 지원 확대
7) 지역사회와의 연계협력 체제 구축해야 한다.
①「방과후학교 지원센터」구축운영 확대해야 한다.
② 인근 대학의 인적물적 자원 활용을 위한 연계협력 강화
- 대학생을 활용한 대학생 멘토링 및 귀향 멘토링 활성화
- 대학의 시설, 교수연구원 등을 활용한 다양하고 수준 높은 프로그램 운영 확대
③ 타 부처 및 지자체 등과 연계한 학교 내 다양한 방과후 활동 확대한다.
8) 방과후학교가 사교육비 경감, 교육서비스 확대, 교육복지 실현, 사회 양극화 현상 완화에 이바지 하여야 한다.
방과후학교가 아직까지는 사교육비 경감, 교육서비스 확대, 교육복지 실현, 사회 양극화 현상 완화 등의 큰 효과를 주지 못하고 있다고 생각되어진다. 이에 이러한 부분에 대한 개선 및 적극적인 시책으로 계발되고 학교 현장에 파급되어 시행되어야 할 것으로 보인다.
< 참고자료 >
이소희(2004) 방과후 아동지도 서울: 양지출판사.
교육과학기술부 2008년 방과후학교 현황 분석
이성태(2007) 방과후학교 운영 실태와 개선 방안 대구교육대학교 교육대학원 논문
홍성숙(2008) 초등학교 방과후학교 운영에 대한 학부모 만족도 조사연구 건국대학교 교육대학원 논문
김효영(2007) 초등학교 방과후학교에 대한 학부모 인식 연구 공주대학교 교육대학원 논문
교육과학기술부, http://www.mest.go.kr/
한국교육개발원, http://www.kedi.re.kr/
경향신문, 2009.06.22
아시아투데이, 2009.06.01
세계일보, 2009.05.27
강원일보, 2009.07.29
경북일보, 2009.05.18

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