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직되는 것을 말하며, 사회기능이나 사회문제를 중핵으로 모든 교과학습을 이에 통합하는 과정이다. 학생들의 필요와 흥미에 알맞은 경험을 선정함에 있어서는 실존주의와 유사하지만 교사는 개인적인 면보다 사회적인 면을 강조하여 지식기
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사르트르의 자유에 관한 사상을 오해하고 있는 경향이 있다.
반면 키에르케고르의 의견을 따르는 유신론적 실존주의자들은 신 없이는 인간 존재가 존재하기 어려우므로 그를 실존의 근거로 삼으며, 실존은 신 앞에 선 외로운 단독자라고 생
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실존주의는 개인의 삶을 새롭게 조명하고, 보다 의미 있고 진정성 있는 방식으로 삶을 대할 수 있는 방법론을 제시하는 것으로 평가받습니다.
이러한 배경을 바탕으로 본 레포트에서는 실존주의가 제시하는 네 가지 실존적 조건들에 대해 구
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실존주의는 “나는 선택한다. 고로 존재한다.”라는 명제를 사용한다.
6. 실존주의에 대한 비판
실존주의는 당대의 철학이 제시하지 못한 인간 개인의 문제에 대해 물음을 제기하였다는 의의를 지니며, 그만큼 현대 사회의 다양한 분야에 영
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불변적인 존재
- 경험적으로 관찰된 것에 대해 가설을 세우고 이것이 증명되어야 참된 진리이며 지식
- 학습자에게 있어서 교사는 불변의 진리를 가르치는 획일화된 교수자
반면에, 실존주의에 있어서 같은 맥락과 사상을 지니는 교육학자들
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