|
to sea again, and had many more adventures. Perhaps one day I\'ll write another book about them.
그리고 1694년, 나는 다시 바다로 갔고, 많은 모험을 겪었다. 아마 어느 날 나는 그것에 대한 또 다른 책을 쓰게 될 것이다. 로빈슨 크루소 번역
좌 - 원문
우 - 번역
|
|
|
로빈슨크루소처럼 스스로 자신의 문제를 해결해 나갈 수 있는 능력을 키워주는 노작교육을 강조했다.
⑥ 소극적 교육에서 적극적 교육으로
감성 교육에 중점을 두는 아동기 교육까지는 소극적 교육을 실시하나, 이성이 발달하는 소년기 이후
|
|
|
로빈슨 크루소(Robinson Crusoe)』에서, 가장 비 문명적인 공간에 고립된 ‘미개한 문명인’ 크루소를 탄생시켰다. 열병을 겪은 뒤 크루소는 “내가 지금껏 봐왔던 이 땅과 바다는 무엇이며, 무엇으로부터 만들어 졌는가? 그리고 나와 다른 생명들
|
|
|
로빈슨을 가르치고 원시성이 문명을 극복한다. <로빈슨 크루소>가 산업 사회의 탄생을 상징하는 소설이라면 <방드르디>는 그 사회의 추진력이 되는 사상의 폭발과 붕괴, 그에 따라 인간의 신화적 이미지가 원초적 기초로 회귀하는 과
|
|
|
로빈슨. 『성경적인 설교와 설교자』. 서울: 두란노아카데미, 2009.
번역서적
Howard G. Hendricks & William D. Hendricks. Living by the Book, 정현 역. 『삶을 변화시키는 성경연구』. 서울: 도서출판 디모데, 2014.
Haddon W. Robinson. Biblical Preaching, 박영호 역. 『강
|
|
 |
로빈슨 크루소』(Robinson Crusoe, 1719)
『로빈슨 크루소』의 종교적 측면
『로빈슨 크루소』의 물질적 측면
『로빈슨 크루소』의 형식적 측면―로맨스 그리고 소설
『로빈슨 크루소』의 엔터테인먼트(entertainment)의 요소
2. 다니엘 드포의 『
|
|
메뉴펼치기
