|
적용
3.명암법의 발달
4.색채와 표현기법
서양의 초상화, 자화상, 풍속화
동양화의 관찰법
관찰법에 따른 동양화의 특징 및 표현방법 네 가지
고개지의 전신론
이형사신론
Ⅲ. 결론
-동서양 인체표현의 차이점 요약-
<참고문헌>
|
|
|
발달과 우리문화의 특징, 우리사회의 요구 등이 적극 반영된 우리나라 실정에 맞는 교육과정의 개발이 필요하며 뿐만 아니라 정상적인 교육과정 운영을 위한 지도와 실천적 방법에 관한 연구가 모색되어져야 하겠다.
이번 레포트를 작성하
|
|
|
레포트를 통해서, 나는 지금까지 내가 가지고 있었던 교육에 대한 배경지식들이 우물안 개구리의 수준이 아니었나 하는 생각을 하게 되었다.
처음 제2장을 살펴보았을 때, 이 내용을 요약하는 것이 너무 힘들것이라 생각했고, 또한 이것을 왜
|
|
|
요약한 도구이다. 이 도구는 환경-가족과의 관계, 가족 전체와 가족의 내적인 기능과의 관계를 조사하는 데 도움을 준다. 그러나 이 도구를 고안하기 위해서는 간호실무에 대한 철학이 기본이 되고 이론적인 틀이 기초가 되어야 한다. 이 도구
|
|
|
레포트는 주로 영국의 1906년 해상보험법을 중심으로 보험위부에 대한 이론적인 해석과 관련된 법적 규정에 대해 연구하였습니다. 현실전손의 가능성은 항해기술과 통신기술의 발달로 인해 감소하고 있으며, 이에 반해 추정전손의 경우는 증
|
|
|
발달의 10대 핵심 개념은 다음과 같다.
(1) 본성과 양육 (2) 문화와 양육 (3) 자기조절능력 (4) 활동적 탐색 (5) 관계의 상호성 (6) 개인차 (7) 연속성과 비연속성 (8) 복원력 (9) 경험의 시기 (10) 조기 중재이다.
1. 영아발달과 관련된 주요 발달이론으
|
|
|
가까운 색을 사용하고 주관적이고 개성적 표현을 하려고 애쓰며,
각 부분간의 조화로운 표현을 하기 위해 노력한다.
-실패시, 이 시기에 대부분의 아동은 그림에 대한 흥미를 상실한다. 1.켈로그의 발달단계
2.로웬펠드의발달단계
|
|
|
형태를 오랫동안 시도해 본 결과로 형태 개념을 얻으며, 아동의 성격에 따라 혹은 주변 사람들의 지식이나 태도에 따라서 그림 표현이 풍부해지기도 하고 축소되기도 합니다. 1. 켈로그(R,kellog)의 발달단계
2. 로웬펠드 그림 발달단계
|
|
|
발달단계 중 이 단계에 이르지 못한다. 왜냐하면 그들은 자신들의 기술적 능력이 부족하다고 낙담하거나 다른 관심들로 인해 10세 또는 11세 즈음 그리거나 만드는 미술을 계속하지 않기 때문이다.
※ 참고문헌
로웬펠드의 미술교육사상 및
|
|
|
1. 로웬펠드의 발달단계
로웬펠드는 아동의 미술적 발달을 네 가지 단계로 구분하였으며, 각 단계는 아동의 인지적, 정서적, 사회적 발달과 밀접하게 연결되어 있습니다. 이 네 가지 단계는 스크리블 단계, 형태적 단계, 구상 단계, 비율 단
|
|
메뉴펼치기
