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과정평가원.
정구향 외(2004). 2003년 국가수준 교육성취도 평가 연구: 국어. 한국교육과정평가원.
정혜승(2002). 국어과 교육 과정 실행 연구. 서울 : 박이정.
조용기성경희김평국신진아(2004). 제7차 교육 과정의 현장 운영 실태 분석(Ⅱ): 중등 학교
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론
지금까지 우리는 크게 두 가지 주제에 대해 살펴보았다. 먼저 지식을 바라보는 두 관점과 각 관점이 강조하는 지식의 성격과 교육과정상의 특징을 살펴보았다. 그리고 지식교육이 실제로는 어떻게 이루어지고 있나 알아보기 위해 가까이
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분석력
2) 자료 인용력
3) 보고서 작성 능력 및 보고 능력
4) 문제 해결력
5) 참여 태도 및 집중력
4. 평가의 유의점
5. 평가의 실제
1) 개인 재량활동 평가
2) 모둠별 재량활동 평가
6. 재량활동 교육과정 편성?운영 평가
Ⅹ. 결론
참고
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론』, 교육과학사.
10. 유병렬, 도덕교육론, 양서원, 2000.
11. 이민태, 도의와 도의교육, 배영사, 1984.
12. 이범응(1998), "초등학교 도덕교과서의 문제점과 개선 방향에 대한 논평 Ⅰ", 『제7차 교육과정에 따른 도덕교과서 도서 개발 방향 정립』, 한
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과정에서 오는 형식적인 수준별 교육과정 운영 등이 수준별 교육과정 시행을 저해하는 문제점으로 지적될 수 있다.
참고문헌
김신일, 교육사회학, 교육과학사.
이성호. 교수방법론, 학지사.
이용숙, 수준별 교육과정, 어떻게 편성운영할 것인
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예산론』, 법문사
최창호 (2006), 『지방자치학』, 三 英 社 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 예산의 개념
2. 예산의 기능
3. 예산의 원칙
4. 예산의 종류
5. 예산의 과정
6. 예산의 집행
7. 예산의 결산 및 회계
8. 예산의 개혁
9. 지방
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론적 배경
제1절. 평생교육의 필요성
제2절 현재 우리나라의 교육현실
제3절 평생교육체제와 학교교육
1. 평생교육과 학교교육의 개념적 관련성
2. 평생교육체제로서의 학교교육
제3장. 현행 학교교육과정의 분석
제1절. 학교
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정치과정(서울 : 서울 프레스, 1995).
박천오 외, 비교행정론(서울 : 법문사, 2002).
손창환, 캐나다 리빙 가이드(서울 : 청우-CLG, 1997).
유종해, 캐나다의 정치와 행정(서울 : 박영사, 1994).
임경환, 캐나다의 이해(서울 : 집문당, 2000).
총무처 직무분석
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론, 서울: 학문사,1984
이장호 외, 집단상담의 원리와 실제, 서울: 법문사, 1992
이형득, 자기성장 집단상담의 단계별 발달과정, 집단상담, 1998 1. 집단상담
2. 집단상담의 과정
3. 실제 집단상담의 리더가 되어 집단상담 과정 전개
1) 도
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과정)의 한자교육 사례
1. 지도내용
1) <도입>
2) <전개>
3) <정리>
2. 지도상의 유의점
3. 평가 계획
Ⅴ. 재량활동(재량활동교육과정)의 성교육 사례
1. 몸의 변화와 남녀차, 개인차
1) 개인차
2) 남녀차
3) 뇌하수체 호르몬과 성선 호르몬
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