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루소와 칸트는 나를 흥미롭게 했다. 그들은 교육이라는 정의를 위해 연구했고 각자의 관점에서 교육에 접근했다. 자연주의와 세계주의라는 새로운 개념으로 나를 이끌었고 내 스스로가 교육에 대한 정의를 내릴 수 있도록 도와준 시간이었다
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루소의 「Emile」에 나타난 자연주의 교육사상과 현대교육에 미친 영향을 서술하시오.
◈ 칸트의 교육철학과 교육목적, 방법 및 교육적 공헌에 대해서 서술하시오.
◈ 페스탈로찌의 교육관과 교육목적 및 방법과 공헌 점에 대해서 서술하
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칸트 역시 개인의 자유로운 선택을 중요하게 보며, 이를 통한 사회적 관계를 조정하는 원칙으로 법이 갖는 보편성이라 하였다. 개인의 자유와 평등에 의해 국가가 어떻게 개입하느냐에 따라 정치가 갖는 방향을 알 수 있다. 국가의 개입이 높
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루소 <사회계약> -자유를 희생함이 없는 국가의 성립이란 가능한가?
5. 데카르트 <성찰> - 생각하는 자아 존재의 확실성은 더 이상 의심의 여지가 없는가?
6. 프리드리히 니체 <도덕의 계보에 관하여> -신은 인간에게 무엇인가
7. 칸트 <순
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루소나 디드로 등은 근대사회가 그 자체에 이러한 모순을 안고 있다는 사실을 지적하여 칸트 헤겔 등 독일사상의 선구자가 되었다. 또한 이러한 상대화(相對化)는 유럽의 관용사상의 성립과 대응하는 것이었다. 프로테스탄트와 가톨릭의 종
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루소의 자연주의 교육사상, 문음사. 1997
-연세대 교육철학연구회, 위대한 교육사상가들, 교육과학사, 1998
-안인희 편역, 루소의 교육론 에밀, 양서원, 1999
-문정자, 루소의 누벨 엘로이즈 감각세계의 이미지들, 만남, 2002
-김용구, 장 자크 루소와
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