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인간행동과 사회 환경」 양서원. 2014.
김인춘, 최정원. 「생태적 근대화 모델과 생태복지국가의 구성 : 스웨덴과 네덜란드 사례」 2013. 1. 생태체계이론의 특징을 교안과 교재를 활용하여 정리한다.
2. 생태체계이론이 사회복지실천과의 관
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인간다운 삶을 위해 기여할 수 있을 것이다.
*참고자료
Hannah Arendt『인간의 조건』 (한길사, 1996)
이진우 외 『인간복제에 관한 철학적 성찰』(문예출판사, 2004)
마샬 버만『현대성의 경험』 (현대미학사, 2004)
구인회, 임종식『삶과 죽음의 철
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교육부, 도덕과 교육과정, 서울 : 교육부출판국, 1999
2. 김종서·이영덕·황정규·이홍우, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 1997
3. 박영목·이인제·남미영, 교육의 본질 추구를 위한 국어교육 평가 체제 연구(Ⅱ), 한국교육개발원 연구보고 RR 91-
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도덕 공동체 회복의 어려움
1) 인간에게 있어서 공동체의 중요성
2) 도덕 공동체 회복이 어려운 이유
3) 개화 사상의 시사점
Ⅳ. 도덕공동체의 형성 방법
1. 실생활에서 겪은 도덕 경험 발표하기
2. 신뢰를 담은 귀로 듣는 편지 이야기
3.
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도덕 교육의 본질이라는 측면에서 볼 때, 생활에서 가장 많이 만나게 되는 친구들 간의 예절 교육이 반드시 이루어져야 한다.
참고문헌
김태훈(1999), 『덕교육론』, 양서원
이범웅 외 2인(2004), 『도덕과 교육의 실제』, 인간사랑
제 7차 교육과
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미적 감수성을 기를 수 있으므로 유아기의 미술교육은 매우 중요하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 국가수준의 교육과정인 표준보육과정과 누리과정의 아동미술에 대해 설명하고 자신의 유아미술교육에 대한 생각에 대해 보
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교육과 사회과 수업(사회과교육)
1. 사회과 열린 수업을 위한 내용 조직
2. 사회과 열린 수업의 전개
Ⅷ. 열린교육과 과학과 수업(과학교육)
1. 과학의 본성과 열린 교육
2. 열린 교육과 탐구학습
3. 열린 교육과 STS
Ⅸ. 열린교육과 도덕과
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도덕과 통일교육의 개선방향」대구교육대학교 교육대학원
⑨ 민족 전체의 발전과 국가의 번영을 위하여 통일은 이루어져야 한다.
우리 민족에게 남북의 인적·물적 자원을 모두 민족의 발전과 번영에 투입한다면 지금보다 훨씬 더 발전되고
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교육대학원, 칸트의 목적에 관한 연구 : <윤리형이상학 정초>를 중심으로
인천교수학습지원센터 5학년 1학기 도덕 지도안 칸트의 입장에서 바라 본 도덕
Ⅰ. 칸트를 선택하게 된 동기
Ⅱ. 칸트의 이론
① 정언명법
② 선의지
③
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교육과정, 대한 교과서 주식회사, 2002
2. 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해서(Ⅱ), 대한 교과서 주식회사, 2002
3. 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 바른생활, 대한 교과서 주식회사, 2000
4. 서강식, 초등도덕과 교육과정 및 평가, 양
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