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. 책 읽기활동을 강화해야
다. 또래집단 위주의 지도
라. 직접적이고 명시적인 방법으로 교육해야 한다
4. 유아(만3세-만5세)를 위한 읽기와 쓰기 활동을 계획표
5. 계획표 실행 결과 보고서
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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유아들에게 외형적인 행동만 형식적으로 반복하게 함으로 실질적인 교육의 효과를 거둘 수 없었다. 그러므로 기관에서의 기본생활습관교육은 유아들의 발달 특성에 맞는 동시에 기존 사회의 규범과 연계될 수 있어야하고 외현적인 행동이
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5세 누리과정 교사용 지침.
교육과학기술부(2013). 3-5세 연령별 누리과정 해설서. 한국 시각 장애인 연합회(주).
문승한 외(2010). 교육과정 및 교육평가의 이해. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만3세 수와 연산의 기초개념
2. 만3
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5세와는 다른 점을 볼 수 있었다. 만3세는 소리를 듣는 것을 흥미로워 하고 잘 들으려고 하는 모습을 볼 수 있었다. 이 활동을 직접 하면서 가장 크게 느낀 것은 계획안의 활동을 구성하고 계획할 때는 영유아의 발달과 연령을 고려하여 구성해
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유아교사는 유아와의 상호작용자의 역할과 학습지도자로서 유아를 위한 교육 프로그램을 계획하고, 교육과정을 설계하며, 교수활동을 조직하고 유아행동을 적절히 관찰하고 평가할 수 있는 사람이어야 한다. 이때 교사는 유아의 개인의 기
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