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학습장애 아동교육, 형설출판사, 1995
ⅱ. 김대성, 학습장애의 메타인지적 - 동기적 요인에 관한 연구, 전북대학교 박사학위논문, 1999
ⅲ. 김승국 외, 학습장애 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1999
ⅳ. 이상훈, 학습장애아의 정의와 사정
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, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달장애란
2. 환경적 요인에 의해 발생할 수 있는 발달장애
1) 지적장애
2) 자폐성장애
3) 반응성 애착장애
4) 의사소통장애
5) 아스퍼거 장애의 특성
6) ADHD 장애
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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장애
2) 독해 장애
2. 쓰기 장애
3. 수학 장애
1) 언어 기능에 장애가 있는 경우
Ⅴ. 학습장애의 특성
1. 기본적 심리과정의 장애
2. 학업적 학습장애
3. 개인간 차와 개인내 차
4. 정서?행동적 특성
5. 다른 장애 수반 경향
Ⅵ. 학습장애아
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읽기와 쓰기, 셈하기 등에 많은 문제를 나타내며, 어떤 경우에는 기본적인 기초생활 기능에서도 문제가 발생한다. 정서 및 행동장애아동이 학교 상황에서 보편적으로 나타내는 행동은 과잉행동, 산만성, 충동성이다.
IX. 학습장애아동
학습장
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행동을 나타낸다. 이런 행동이 나타나는 아동을 특수학습장애 아동이라 한다. 아동의 이런 행동들은 많은 관심과 논란을 일으키고 있다. 1994년 특수교육진흥법 개정으로 학습장애아들이 특수교육 대상으로 지정된 후 학령기 자녀의 부모와
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ADHD아동에 알맞은 프로그램을 계획하여야하며 부모와의 커뮤니케이션 을 통하여 ADHD아동이 정상적인 생활을 할 수 있도록 잘 이끌어 주어야 한다고 생각합니다.
참고문헌 : JOHN F. TAYLOR 주의력결핍장애 주의력결핍 과잉행동장애 아이들을 위
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ADHD의 증상을 가진 사람들을 우리 정상인들도 한발 더 나아가 도움을 주도록 노력을 해주어야겠고 편견의 눈을 가지지 말고 에너지가 넘치고 창조적인 아이라서 그렇게 행동하는 것이라고 또한 창조적이고 에너지 넘치는 친구를 가지면 자신
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ADHD 아동에 대한 초등 교사의 인식 및 교육적 중재 방안에 관한 연구(석사).제주대학교
채현주,(2012). 지역아동센터의 ADHD아동 통합프로그램에 관한 연구(석사).한일장신대학교
황인욱,(2018). 한국인 아동에게 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)와
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행동적, 정서적으로 어려움을 겪고 있기 때문에 ADHD자녀에 대한 인지적, 행동적 중재뿐만 아니라 정서적 개입이 통합적으로 이루어질 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동들이 늘어나고 있는 추세
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ADHD는유전인가요?
http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2100315&cid=51003&categoryId=51020
뉴스자료: 이슬기 소장이 밝히는 엄마가 ADHD 아동에게 해줄 수 있는 다섯 가지 대처 방안 http://www.etnews.com/20160509000332 주의력 결핍/과잉행동장애 (ADHD)
주의력결핍/
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