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말하기듣기교육(영어말하기듣기지도)과 영어일기
1. 영어일기 쓰기의 좋은 점
2. 영어일기 쓰는 방법
Ⅴ. 영어말하기듣기교육(영어말하기듣기지도)의 시사점
Ⅵ. 영어말하기듣기교육(영어말하기듣기지도)의 사례
1. 아침 방송
2. 교과
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듣기교육, 국어과 교육의 탐색, 박이정, 2001 Ⅰ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도, 수업)의 필요성
Ⅱ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도, 수업)의 이론적 기반
Ⅲ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도, 수업)의 사례
Ⅳ. 말하기듣기교육(말
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말하기듣기교육, 수업)의 의의
Ⅲ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수업)의 단계
1. 말하기?듣기 학습 단계
2. 단계 설명
1) 기초 학습
2) 기본 학습
3) 통합적 학습
4) 발전적 학습
Ⅳ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수업)의 사례
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말하기듣기지도(영어말하기듣기교육)와 과업중심학습
1. 과업중심학습의 필요성
2. 과업중심학습의 효과
Ⅵ. 영어말하기듣기지도(영어말하기듣기교육)의 사례
1. 아침 방송
2. 교과 방송
Ⅶ. 영어말하기듣기지도(영어말하기듣기교육)
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교육청,『제5회 말하기·듣기』연수자료집
창의적인 국어수업을 위한 시청각 자료 1,「신나는 토론 시간」, 전국국어교사모임.
김정효 옮김,『토론학습의 이론과 실제』, 교육과학사
중학교 1학년을 위한『우리말우리글』교사용지도서, 전국
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지도의 교수학습방법의 바람직한 방향
3) 그래픽에디터 ‘그림판’의 선정 배경과 사용방법
Ⅴ. 도덕과 토론수업지도
1. 콜버그의 토론 수업의 이론
1) 토론수업의 중요성
2) 토론수업에서 교사의 역할
2. 콜버그의 토론 수업의 과정
1)
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읽기교육(읽기지도, 읽기학습)의 사례
Ⅴ. 국어과 읽기교육(읽기지도, 읽기학습)의 활동과 지도 방향
1. 읽기 지도의 방향
2. 읽기 지도 활동
1) 읽기 전 활동
2) 읽는 과정에서 활동
3) 읽은 후의 활동
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육(초등학교어휘지도)의 필요성
Ⅲ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 선행연구문헌
Ⅳ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)과 일상어휘
Ⅴ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 문제점
Ⅵ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 개선
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지도 과정
1) 교수-학습 계획
2) 교수-학습 방법
3) 분단 학습
4) 드릴(Drill) 학습
5) 과제 제시법
6) 가정 학습
7) 특별 활동
Ⅵ. 학습부진아의 지도사례
1. 가족사항 및 가정환경
2. 학습특성
1) 국어과
2) 수학과
3. 정서적 ?행동적 특성
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말하기듣기의 지도방법
1) 말하기듣기 지도의 중요성
가) 자아실현의 기본 도구이다.
나) 문화창달의 기본 도구이다.
다) 교육의 기본도구이다.
2) 말하기듣기 지도의 원칙
가) 말하기듣기는 의사소통능력 신장에 역점을 두어야 한다.
나) 창조
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