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교육과정의 내용 뿐 아니라 실제 상황속에서 activity(활동과제)를 제시함으로서 활발한 발화가 이루어지도록 할 수 있다.
(3) 보조 자료를 통한 활동은 학생들에게 보충심화 학습을 조장함으로써 수준별 개별학습을 할 수 있다.
(4) 컴퓨터를 통
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교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 언어교육이 중요한 이유
2. 바람직한 언어교육을 위한 교육방법 (듣기, 읽기, 쓰기, 말하기 중심으로)
1) 발음중심 언어 교육방법
2) 총체적 언어 교육방법
3) 균형적인 언어
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창의성 향상을 위한 미술교육연구”, 원광대, 2008
- 이미경, “창의성 증진을 위한 아동미술교육방법”, 원광대, 2008
- 최재영, “아동미술활동의 지도와 이해”, 창지사, 2001
- 조유진, “미술치료 사례연구를 통한 유아 미술 지도 연구”, 성신
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강화
5. 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 능력 통합
6. 연대기적이고 선형적인 텍스트 이상의 복잡하고 고차원적인 작품을 다룰 수 있도록 읽기와 쓰기 능력 향상
Ⅶ. 중학교 영어과(영어교육)의 지도상 유의점
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육과정 개정 연구, 한국교원대학교 특별활동 교육과정개정연구위원회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 특별활동교육과정의 목표
1. 자치활동
2. 적응활동
3. 계발활동
4. 봉사활동
5. 행사활동
Ⅲ. 특별활동교육과정의 연간지도계획
Ⅳ. 특별활동
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읽기 전 활동 때 활용되고, 알게 된 것은 읽은 후에 학습한 것을 기록한다.
☞변형 : KWLA독서학습지(A:느낌→책을 읽은 후에 정서(느낌이나 생각)에 관한 부분을 포함하여야만 문학교육의 궁극적인 목적인 가치의 내면화를 끌어 줄 수 있기 때
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지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 실물 조작 자료(주 자료)
2) 활동 학습자료 및 CD자료(보조 자료)
4. 효과
1) 교사 지도 측면
2) 학생 활동 측면
3) 교육 과정 운영 측면
Ⅶ. 심화보충 수업자료(교수학습지도자료)
1. 필요성
2. 내용
3
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지도법, 문진미디어
강영은(1997), 열린교육과 초등영어학습, 열린교육연구
교육부(1996), 초등학교 교육과정해설Ⅳ(영어), 서울 선명 인쇄사
이계순(1986), 영어 교육, 서울 개문사
이완기(1997), 초등 영어 교육론, 문진 미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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창의성을 이끌어내는 기초적이고도 핵심적인 지도방법이다. 노래 부르기, 신체표현하기 등의 즉흥음악 활동을 통하여 학생들은 자연스럽게 음악적 창의성이 계발된다.
Ⅵ. 음악과교육 오르프음악교육
음악적 활동에서의 최근의 동행은 오
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지도를 원칙으로 하되, 필요한 경우 외부강사 활용
수익자 부담을 원칙으로 하되, 교육소외 계층 및 지역에 대한 지원 확대
3) 재능영어과외 수요 충족 : 특기적성교육 활성화
‘예체능’ 등 특기적성 계발을 위한 사교육 욕구를 학교 내로
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