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전문지식 237건

창의력 계발에 유의미했다. 결론은 다음과 같다. 1. 창의성은 일반적인 교과 수업을 통해서도 향상을 보이나 창의력을 계발하는 효과적인 말하기 지도법을 실시한 집단에서 유의미한 향상을 나타내었다. 2. 브레인 스토밍, 이미지 사고법, 연
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말하기의 원리 3. 말하기의 실제 Ⅳ. 말하기교육(말하기지도)의 평가 1. 말하기의 평가 방향 및 평가 방법 2. 직접방법 1) 분석 평가 2) 체크리스트 Ⅴ. 말하기교육(말하기지도)의 유의점 Ⅵ. 말하기교육(말하기지도)과 창의력 Ⅶ. 말
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말하기 학습전략 지도를 통한 창의력 계발 방안, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 1997 조문제 - 말하기듣기 교수학습의 이론과 방법, 교학연구사 전은주 - 말하기 듣기 교육론, 박이정, 1999 Ⅰ. 말하기의 정의 1. 개념적 정의 2. 정서
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말하기 능력은 의도적인 교육을 통하지 않고서도 어느 정도 수준까지는 그 신장이 가능하다. 그러나 말하기 능력이 아닌 문제 해결력이나 창의력, 사고력 또는 인간다운 삶의 한 양식으로서의 말하기 능력은 학교 교육 활동을 통한 체계적이
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창의력을 신장시키는) 통합적 독서 교육 상, 하, 인간과 자연사, 2001. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 창의성의 개념과 성격 Ⅲ. 제7차 국어과 교육 과정 및 교과서의 창의성 신장 요구 Ⅳ. 창의력 신장을 위한 동시 지도법 1. 좋은 동시와 잘된 동시 2.
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논문 1건

말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 사고력의 영역에 실질적인 신장을 이끌기 위해서, 국어교육이 지향하는 목표에 부합하는 국어교육을 이끌어나가기 위해서는 읽기만을 강조하는 평가방법에서 벗어나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 창의력 등의 언어능
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  • 발행일 2009.12.15
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취업자료 2건

사의 교재가 우수하다는 평을 듣도록 할 것입니다. 특히 문법이나 독해 위주의 내용구성에서 벗어나 듣기와 말하기, 쓰기 에 중점을 두고 개발할 생각입니다. 교재구성은 딱딱하지 않고 아이들의 창의력과 상상력을 기를 수 있는 방향으로 구
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창의력과 상상력을 자극하는 교육 방법에 대해 집중적으로 연구할 계획입니다. 이를 위해, 현대 교육 심리학과 창의성 이론을 기반으로 한 다양한 교수법과 활동을 탐색하고 실험할 예정입니다. 특히, 놀이 기반 학습과 이야기 말하기, 예술
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