|
8단계 : 초월적 욕구(Transcendence) - 자기 자신이 다른 사람의 가능성을 발견하여 자아만족을 찾도록 도울 수 있는 욕구를 말한다.
3. 매슬로우 이론의 교육적 시사점
매슬로우와 같은 인간 중심의 관점을 택하는 심리학자는 생리적 욕구와는 전
|
|
|
같은 형상들로 인해서 매슬로우의 욕구 이론은 인간 행동을 설명함에 있어서 나름대로의 제한성을 지니고 있다. 매슬로우의 동기위계설에서는 하위욕구가 충족되면 점점 더 높은 단계의 욕구를 요구한다. 그런데 현재 욕구단계가 지속적으
|
|
|
하기도 한다. 자신의 한계를 인정하고 의미를 찾을 때 비로소 진정한 통합감을 얻게 되며, 죽음에 대해 두려워하지 않고 인생을 마무리 할 수 있다고 제시한다.
2) 교육적 시사점
에릭슨의 이론은 프로이트의 이론을 그대로 적용하여 발달시
|
|
|
매슬로우는 인간을 전체론적 입장에서 이해하고자 하였다. 넷째, 자아실현의 개념은 이러한 교육하는 존재로서 인간의 적극적이고 능동적인 교육적 동기와 욕구를 설명한다.
매슬로우의 동기위계설의 교육적 비판점은 다음과 같다. 첫째, 자
|
|
|
동의 변화를 위해서는 현재 대상자가 가지고 있는 욕구의 단계를 파악하고 파악된 욕구를 적절하게 충족시킴으로서 인간의 발전을 꾀하여 행동의 발전을 가져올 수 있다.
② 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론의 교육적 한계점
매슬로우의 욕
|
|
|
하고 수용했을 때는 자아 통합감을 얻지만 자신의 삶에 대해 무의미와 허무함을 느낄 때는 절망감에 빠지게 된다. 자신의 짧을 궁극적으로 감사하게 받아들이고 통합하는 지혜가 필요한 시기이다.
(2) 교육적 시사점
에릭슨의 심리사회적 발
|
|
|
에릭슨, 레빈슨, 로에 빙거의 발달이론 비교
1) 에릭슨의 발달 배경
각 단계별 심리 사회적 도전과 위기가 존재하며 욕구와 요구 해결 여부에 따라 인간 행동 성격이 결정 된다고 보았다 프로이드의 수제자로 성격 발달 단계를 확대 하고 수정
|
|
|
매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점
매슬로우는 동기위계설을 통해 학습자(학생)의 욕구를 이해함으로써 학습에 대한 동기를 끌어올릴 수 있다고 하였다. 학생들이 피곤하고 배고프며 혹은 혼란스러운 상태로 학교에 오게 된다면 그들의
|
|
|
하고 탐색하는 것이 자유로운 환경일 때 가능하므로 사람들은 타인과 함께 사는 환경에서 아무런 제한 없이 진리와 정의, 정직과 같은 가치들을 추구한다는 것이 쉽지가 않다.
4) 교육적 시사점
매슬로우(Maslow)의 인간 욕구에 관한 준거 틀은
|
|
|
하는 행동을 들 수 있는데, 낚시꾼이 강화물인 물고기를 잡아 올리는 시간은 매번 일정하지 않지만, 그 평균 시간 간격은 일정하게 계산될 것이다.
3) 고정비율 강화계획(fixed-ratio schedule : FR)
3-1) 고정비율 강화계획의 설명
고정비율 강화계획
|
|
메뉴펼치기
