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선정 기준
1. 교구 및 자료의 의의
2. 교재, 교구의 중요성
3. 수학활동자료를 제공할 때에 고려해야 할 점
4. 수학활동 자료 선정시 고려 사항
Ⅵ. 수학활동자료
1. 자료의 구체성과 추상성
2. 수학활동자료 예
참고문헌
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설정
2) 프로그램 구성
(1) 프로그램 담당인력(실명 기재)
(2) 프로그램 구조: 개입목표별 프로그램의 내용 및 수행방법
(3) 프로그램의 내용 및 실시방법
3) 평가계획
(1) 프로그램 과정평가
(2) 프로그램의 총괄평가
5. 결 론
참고문헌
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대상자의 선정 및 인적사항
(2) 대상자가 생각하는 ‘가족’ 정의
(3) 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
(4) 가족교육에 대한 요구분석
2. 가족교육프로그램
(1) 개요 : 교육 내용 및 교육 방법
(2) 구체적 교육 프로그램
Ⅳ. 참고문헌
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선정
2) 긁 읽기 전 유아의 특성에 고려한 동화책 선정
3) 읽기이해부족 유아의 특성을 고려한 동화책 선정
4) 일기이해 유아의 특성을 고려한 동화책 선정
2. 연령에 따른 동화책 선정기준
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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방법을 변화시켜야 한다. 판서와 병행하여 하는 평가하는 것이 효과적이다. 내용의 초점을 명확히 하여야 한다. 시청각 자료와 유사 문제를 제공하여 흥미를 높이고 적용 방법을 습득하게 하여야 한다.
참고문헌
류완영, 교육과 컴퓨터, 교학
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평가도 병행한다.
평가 결과는 학습 목표, 학습 내용의 선정 및 조직, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 전반적인 학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다.
Ⅷ. 결론
인간의 능력은 매우 다양하고 사람마다 제각기 다른 재주
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목표의 설정 작업은 매우 중요하고 앞으로 정책학에서 이 분야에 대해 좀 더 심도 있는 연구가 수행되어야 할 것이다.
※참고문헌
1. 류지성,『정책학』, 제1판, 서울 : 대영문화사, 2008, pp 211~245.
2. 박성복, 이종열,『정책학 강의』, 제1판, 서울
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참고문헌
교육부(1994) - 학교와 미디어 교육, 교육월보 12월호
김회수(1995) - 멀티미디어의 이론과 실제, 교육과학사
대구황금초등학교(1998) - 멀티미디어 교육환경 조성과 활용을 통한 교수·학습 방법 개선(연구보고서)
양영선(1996) - 멀티미디
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교육(실과교과교육)과 팀티칭
Ⅴ. 실과교육(실과교과교육)과 창의성교육
Ⅵ. 실과교육(실과교과교육)과 멀티미디어활용교육
Ⅶ. 실과교육(실과교과교육)의 수업방법
Ⅷ. 실과교육(실과교과교육)의 지도 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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영역
3) 수유영역
4) 수면영역
5) 걸음마 영역
6) 언어영역
7) 실외영역
8) 배설영역
9) 벽면영역
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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