|
특징
2. 상황적 교수요목의 장점
3. 주제 중심 교수요목의 활용
4. 기능적 교수요목의 적용
5. 개념적 교수요목의 이해
6. 기술 중심 교수요목의 필요성
7. 과제 기반 교수요목의 효과
8. 혼합 교수요목의 접근 방식
Ⅲ. 결론
|
|
|
개념과 특징
(1) 문화 다양성
(2) 다문화 가정과 개인
(3) 사회적 취약 계층
(4) 문화적 갈등과 대화
2. 다문화 사회 문제의 중요성
(1) 사회적 통합
(2) 사회적 공정성
(3) 경제적 발전
3. 다문화 사회 문제의 유형
(1) 언어 및 의사소통
(2)
|
|
|
배경으로 하여 그 사
회 속에서의 경험을 통해 이루어지는 것이다. 더욱이 진보된 형태의 개념적 사고
는 그 사회가사용하고 있는 언어를 도구로 하여 형성되는 것이다. 인지발달이론
I. 피아제(Piaget)의 인지발달이론
1. 인지발달 기제
|
|
|
개념
1) 유전적 요인
2) 환경적 요인
(1) 부모의 양육태도
(2) 형제관계
(3) 친구관계
2. 성격의 제이론
1) 정신분석이론
(1)프로이드의 심리성적 발달
(2) 융의 8유형론
2) 행동주의 성격이론(스키너, 반두라)
3) 엘리스와 벡의 인지적 성격이
|
|
|
5단계
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 생식기
Ⅵ. 정신분석적 모델의 접근법
Ⅶ. 상담의 목적과 목표
Ⅷ. 정신분석적 놀이치료(Psychoanalytic Play Therapy)
Ⅸ. 프로이드(Freud)이론의 특징 및 비판
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
, 행동수정이론과 응용, 형설출판사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스키너이론
1) 스키너이론의 개요
2) 스키너이론의 주요 개념
2. 행동발달에 대한 스키너 이론의 특징
3. 행동발달에 대한 스키너이론의 의의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
모형
4) 포플의 모델
3. 지역사회복지실천모델의 특징
1) 다양한 모델
2) 전문화
3) 세분화 경향
4) 실천현장의 적용과 선택
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
개념화 : ‘사회적 조정’으로서의 거버넌스, 「한국행정학보 제 36권 4호」
*목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 거버넌스에 대한 이론적 고찰
1. 거버넌스의 본질
(1) 거버넌스의 정의
(2) 거버넌스의 대두배경
2. 거버넌스의 유형
(1) 국가 중심 거버넌스
(2) 시
|
|
|
개념
3. 인간관계 중심의 리더십 접근법
4. 자유방임적 리더십의 특징과 효과
5. 지시적 리더십의 정의와 실행 방식
6. 민주적 리더십의 장점과 도전 과제
7. 두 이론의 비교 및 종합적 평가
8. 개인적 시각 현실성 있는 이론 선택
|
|
|
생애와 인지발달이론
1) 장 피아제의 생애
2) 인지발달이론의 배경
2. 인지 발달 과정
1) 감각 운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 피아제 인지발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
메뉴펼치기
