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동 상태
쉰크(schunk)의 정의
목적지향적인 행동을
부추기고 유지시키는 과정
동기유발을 위한 전략
1. 주의집중을 유지하기 위하여 호기심, 탐구하는 태도, 다양한 수업방식의 활용 한다.
2. 학습자에게 동기와 가치에 맞는 기회
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동적 학습 이론을 중심으로’, 언론과학연구 제5권 1호, pp.265~300 Substract
1. 서론
1.1 연구목적
1.2 문제제기
2. 본론
2.1 선행연구검토
2.2 이론적 배경 논의
2.3 연구 방법
2.3.1 연구문제
2.3.2 분석방법
2.3.3 분석결과
3. 결론 및 제언
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사례연구
1. 과제중심모델 접근 과정
2. 사례개요
3. 초기단계: 접수와 사정
4. 표적문제규정과 계획수립(계약서작성)
5. 중간단계: 과제수행단계
6. 종결 및 평가
Ⅴ. 실천에서의 한계점
Ⅵ. 결론 및 제언
Ⅶ. 참고문헌
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학습자의 연령, 지능, 성별에 따라 다르다.
출처 - E. B. Hurlock, 산수가산학습과 상, 벌의 효과와의 관계에 대한 실험연구, 1925
종결 단계
교보재
1. 요약
(1) 동기의 개념
가. 동기의 의미
나. 동기유발의 의미
(2) 동기의 종류
가. 1. 2차적 분류
나.
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동기와 성격』. 21세기북스.
김용준, 김교정(2012). 『인간행동과 사회환경』. 정민사. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우 알아보기
2. 매슬로우 동기위계설(욕
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동기화가 잘 되어 있는 클라이언트일 때만 그 효과를 볼 수 있다.
이런 각기 다른 클라이언트의 특성을 파악하고 여러 가지 모델과 이론의 장단점을 바로알고 활용한다면 분명 사회복지 실천에 유용하게 쓰일 것이다.
[참고문헌]
김경호, 사
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4. 과제중심 모델의 개입과정 및 기법
<표> 과제중심모델의 준거틀
5. 과제중심 모델의 장단점
6. 과제중심 모델과 다른모델과의 비교
7. 과제중심 모델의 한계
8. 사회복지실천분야에 미친 영향
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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동기위계설 설명
1) 매슬로우 동기위계설의 개요
2) 매슬로우의 욕구 5단계 이론
① 생리적 욕구
② 안전 욕구
③ 사회적 욕구(애정의 욕구)
④ 존경(존중)의 욕구
⑤ 자아실현의 욕구
2. 매슬로우 동기위계설의 장단점
1) 매슬
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동기와 성격」21세기북스
이내빈(2005)「평생교육프로그램 참여자의 참여동기와 만족도」전북대학교 교육대학원 석사학위논문
이문순(2004)「예비 초등교사의 평생교육에 관한 의식조사 연구」한국방송통신대학교 평생대학원 석사학위논문
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토대. 나눔의집
조휘일ㆍ이윤로 (1999). 사회복지실천론. 학지사
전국대학 사회복지 교육협의회편 (1999). 사회복지개론. 유풍출판사
강정환 (1999). 사회복지전문요원 사회복지학. 한국고시회 I. 이론적 배경
II. 과제중심모델 적용 사례
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