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흐름
4) 문학의 인접 영역
4. 문학의 가치화와 태도
1) 문학의 가치 인식
2) 문학 활동에서의 능동적인 참여
3) 문학에 대한 태도
Ⅵ. 문학교육과 언어교육
Ⅶ. 문학교육의 문제점
Ⅷ. 문학교육의 모형
Ⅸ. 결론 및 과제
참고문헌
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통합적 언어 활동 능력 평가\", 「문학과교육」제7호, 1999년 봄호.
최순열, \"문학교육론 연구 - 그 이론의 정립을 중심으로\", 동국대학교 박사논문, 1987
최현섭, \"소설교육의 사적 고찰\", 성균관대학교 박사논문, 1988.
최혜실, \"문학교육에 있
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활동).
나. 변화하는 환경에 잘 적응하고 대처하는 능력을 신장하여 자신의 문제를 능동적으로 해결한다(적응 활동).
다. 계발 활동에 자발적으로 참여하여 질서를 배우고, 협동심을 기르며, 자신의 취미와 특기를 계발, 신장함으로써 자아 실
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모두가 겪게 되는 학습경험의 총체나 어떤 깨달음의 과정 이라는 것이다 삼대직능에 따른 교육내용은 성경중심으로 한 종교적 지식 예배 를 중심으로 한중심으로 한 실천이 종교적 경험 그리고 삶의 표현 을 다 통합 되어야 한다. 교육과정은
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모형들의 특성과 차이점 비교분석 연구. 교육학 연구. 36(1)
석문주 외(1997) 학습을 위한 수행평가. 교육과학사
양영선, 이재경. 멀티미디어 환경에서의 교수-학습 형태와 지도 방안. 멀티미디어교육지원센터 [방통대 유아교육과 3학년 교육
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모델
1.2.1. 사례
1.2.2 적용
2. 사례 관리와 그 과정 및 절차
2.1 사례관리의 개요 및 여러 개념들
2.2 사례관리 과정 및 절차
1) 사정
2) 계획
3) 연결
4) 점검
5) 권익옹호
2.3 사례 및 사례관리 과정 분석
1) 사례 개요
2) 사례관리 과정 적용과
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)의 모형
1. 생활중심진로교육모델(Life-Centered Career Eduacation Model: LCCE)
2. Will의 전환모형
3. Halpern의 전환모형
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 고려사항
Ⅷ. 향후 전환교육(특수교육, 직업교육)의 개선 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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쓰기에 어려움을 가진 초보 독자는 제대로 평가하기가 어렵다. 제 1장 읽기의 개념과 이해과정
1. 읽기의 개념
2. 읽기의 역할
3. 읽기 과정의 이해
4. 읽기 과정 모형
제 2장 스키마 이론과 읽기 교육
1. 스키마의 개념과 기능
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활동 중
다) 평가 방법 : 관찰평가, 결과물 평가
2) 학습자
가) 학습 활동에 적극적으로 참여하였는가?
나) 모둠 학습에 협조적으로 참여하였는가?
3) 교사
가) 수업 계획 및 조직이 학습 목표 달성에 적절하였는가?
나) 제재의 특성을 살려 수
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협동 학습 등 학습 내용과 목표에 적합한 다양한 수업 모형을 활용하도록 하였다.
3. 교수·학습 자료 활용에 대하여 구체적으로 제시하였다
국어 교과의 성격과 특성을 반영하고, 각 영역이 균형 있게 다뤄지도록 하였다. 그리고 가급적 교육
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