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탐구영역
1. 교육의 구조
2. 교육의 가치
3. 교육의 소재
4. 교육과 인간
5. 교육활동
6. 교육환경
7. 교육공간
8. 교육평가
9. 메타교육
10. 교육적 인식론
Ⅵ. 교육과 신자유주의
Ⅶ. 교육과 교사
Ⅷ. 교육의 발전 방안
1. 제언 1 : 한국
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모형연구, 교육부 1998년도 정책과제 보고서, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 세대공동체의 의미
Ⅲ. 세대공동체교육의 이론적 배경
1. 세대간의 갈등
2. 세대간 갈등에 관한 사회심리학의 이론들
Ⅳ. 세대공동체교육의 필요성
1. 고령화와 세대 갈
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배경
(1) 사회구성의 변화
(2) 정보화 사회의 출현
(3) 지구화의 도래
3. 현대사회 평생교육의 필요성 강조의 이유
1) 정보지식의 발전과 사회생활의 변화
2) 삶의 질 향상과 자아실현 욕구의 증대
3) 소외계층의 교육적 평등과
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배경과 정의
2) 주요 개념의 탐구
2. 이론을 통한 조직 진단
1) 소속 집단의 특성
2) 구성원 성숙도의 이해
3) 이론적 지도자와 실제 지도자 비교
3. 상황모형의 이해
1) 정의와 이론적 배경
2) 주요 개념의 분석
4. 상황모형을 통한 조직 진단
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모형, 양서원, 1992 1. 들어가며
2. 뱅크 스트리트 프로그램
1) 이론적 배경
2) 교육목표
3) 교육내용
4) 교육방법
3. 몬테소리 프로그램
1) 이론적 배경
가) 몬테소리 아동관
나) 주요 개념
(1) 민감기
(2) 흡수 정신
(3) 자동 교육
(4) 준
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모형, 국립특수교육원, 1995
정춘분, 초등교육과 장애아동 가족 지원, 현장특수교육 제7권 3호, 국립특수교육원, 1999
현장특수교육, 국립특수교육원, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수아동(장애아동)의 출현률
1. 정의 및 산식
2. 특수교육대상자 출
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모두가 참가하는 환경 교육
6. 생활을 통한 환경 교육
Ⅶ. 현장체험환경교육의 필요성과 배경
1. 현장체험 중심 환경교육의 필요성
2. 체험환경교육의 발달 배경
Ⅷ. 현장체험환경교육의 이론과 유형
1. 체험환경교육의 이론
2. 체험환
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모형의 순기능과 역기능(▶표로 제시)
▶고전적 행정이론의 한계
▶고전적 조직론과 교육행정
2. 인간관계론
3. 행동과학이론
▶ Barnard(1948)
▶ Simon(1947)
1. 조직에 있어서의 인간행동과 조직균형
2. 의사결정의 합리성
▶행동과학론
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모형, 서울: 태근, 2003
◎ 예종이, 체육 원리 신강, 서울 : 형설 출판사, 1990
◎ 조미혜, 중학교 체육과 수행평가 시행 방안 및 자료 개발 연구, 1999
◎ 최의창, 체육교육탐구, 태근출판사, 1999 Ⅰ. 체육수업(체육과교육)의 목표
1. 총괄 목표
2.
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모둠활동으로 의사결정과정을 전개함으로서 상호간의 의사소통 능력을 키우고, 가장 적절한 결과를 내기 위해 토의하고 대안을 마련하는 과정에서 협동심을 기를 수 있다. 의사결정을 하면서 모두가 만족할 수 있는 대안을 선택해야 하기 때
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