|
탐구, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 특별활동(특별활동교육과정)의 기본목표와 운영방침
1. 기본 목표
2. 운영 방침
Ⅲ. 특별활동(특별활동교육과정)의 운영과 편성
Ⅳ. 특별활동(특별활동교육과정)의 독서교육
Ⅴ. 특별활동(특별활동
|
|
|
② 목표
(2) 내용
(3) 구성
① 물리적 환경
② 심리적 환경
③ 인적 환경
3) 일일활동계획안과 실시 방법
(1) 일일활동계획안
(2) 실시 방법
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
장묘문화의 의의
II. 현재 우리나라 장묘문화의 실태
III. 우리나라 매장문화의 출현배경(풍수사상과 관련하여)
IV. 매장문화의 문제점과 그 대안으로서의 화장문화
V. 외국의 사례
VI. 우리나라의 장묘문화관련 법제도
|
|
|
탐구 지능
3. 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 통합주제단원 중심의 교육과정
2) 교사와 학생들의 강점에 초점 맞춘 수업설계
3) 도제식 교육 장려
4) 다양한 자료 활용과 평가
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
2. 매슬로우(Maslow)의 동기
|
|
|
탐구 지능
3. 다중지능이론의 특징과 비판
1) 이론의 특징
2) 이론의 비판
4. 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.
<목
|
|
|
탐구하는 여가 및 레크리에이션 플러스, 박세혁 저, 대한미디어, 2020.
서승유, 이동갑 (2003). 레크리에이션의 이론과 실제. 서울: 한경사.
윤재섭, 강열우, 박재성 (2003). 치료레크리에이션 입문서. 부산 : 세종출판사.
권연택 (2016). 국내 레크리에
|
|
|
배경
3) 목적
3. 평생교육 필요성의 강조 이유
1) 자아실현을 위한 필요성
2) 사회문화적 배경
3) 민주사회발전을 위한 교육의 필요성
4) 직업 기술적 요청
5) 세계화를 위한 능력함양
6) 인성교육의 필요성
4. 평생교육의 유형
|
|
|
탐구 지능
3. 다중지능이론의 핵심과 비판
1) 핵심
2) 비판
4. 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 통합주제단원 중심의 교육과정
2) 교사와 학생들의 강점에 초점 맞춘 수업설계
3) 도제식 교육 장려
4) 다양한 자료 활용과 평가
|
|
|
모형의 주요 개념
1) 이론의 개요
2) 주요 개념
3. 행동체계이론(Behavioral system theory)
1) 7개의 하위체계(Subsystems)
2) 하위체계가 가진 구조적 요소
3) 하위체계의 기능적 요구
4. 존슨의 행동체계모델과 간호의 메타패러다임
5. 존
|
|
|
탐구 지능
3. 다중지능이론의 특징과 비판
1) 이론의 특징
2) 이론의 비판
4. 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.
<목 차>
|
|
메뉴펼치기
