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목적
2) 학교보건교육과정의 운영
3) 학교보건교육과정의 운영 형태
Ⅲ. 결론 -------------------------------------------------
Ⅳ. 용어정리 -------------------------------------------
Ⅴ. 참고문헌 -------------------------------------------
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정의와 연구 범위의 설정
1.4 연구의 전개 방식
2.1 사회화와 교육의 필요성 대두
2.2 사회변동과 교육의 패러다임 변화
2.3 사회적 변화와 교육정보화의 발달과정
2.4 제도적 변화와 새로운 관련법안
2.5 교육 변화의 실태조사
3 교육 수요
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3. 대표적인 학자
1) Pinar의 견해
2) Apple의 견해
3) Huebner의 견해
4. 재개념주의자들의 교육과정에 대한 공통적 요소
5. 재개념주의적 접근의 비판적 논의
6. 별첨 - 모형적 비교< 전통주의자와 재개념주의자의 교육과정의 관점 비교>
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학습경험의 선정 -> 선정된 학습경험의 조직 -> 평가로 이루어지는 교육과정의 기본 모형을 정립시켰다. 그는 교과를 공부함으로써 습득되는 행동 특성과, 교사가 교과를 가르치는 동안에 학생에게 길러주려고 의도된 행동의 특성이 교육
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학습의 즐거움을 경험하지 못할 수도 있다
지식과 정보를 얻는 경로가 클릭 하나로만 이루어는 손쉬움이 오히려 학습자로 하여금 지식의 가치를 높이 평가하지 않게 만들 수도 있다. 학습자 스스로의 힘으로 어려움을 겪으면서 얻는 지식의
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학습의 즐거움을 경험하지 못할 수도 있다
지식과 정보를 얻는 경로가 클릭 하나로만 이루어는 손쉬움이 오히려 학습자로 하여금 지식의 가치를 높이 평가하지 않게 만들 수도 있다. 학습자 스스로의 힘으로 어려움을 겪으면서 얻는 지식의
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학습의 즐거움을 경험하지 못할 수도 있다
지식과 정보를 얻는 경로가 클릭 하나로만 이루어는 손쉬움이 오히려 학습자로 하여금 지식의 가치를 높이 평가하지 않게 만들 수도 있다. 학습자 스스로의 힘으로 어려움을 겪으면서 얻는 지식의
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학습의 기초가 된다는 것을 이해해야 한다. ⑤ 사회적 상호작용을 통한 사고발달이 중요하다. ⑥ 피아제의 임상적 면접방법은 교사를 위한 귀중한 진단 및 평가도구이다. ⑦ 학생들의 학습경험이 어느 정도 새로워야 흥미를 느끼고, 따라서
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양성수준과 기관
2) 특수학교교사 자격제도
3) 특수학교 교사의 임용승진제도
2. 특수학교 교사 양성과정
1) 양성과정의 개정방향
2) 양성과정의 편성기준
3. 기타
Ⅷ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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경험을 제공하고, 그러면서 봉사에 대한 마음가짐이나 장애인에 대한 편견도 자연스럽게 감소시킬 수 있을 것이다. 물론 여러 가지 위험요소와 부담이 있지만 앞에서도 말했듯이 충분한 준비와 관리 안에서 이루어진다면 충분히 가능할 것이
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