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교육과학기술부가 장학금 지급과 학자금 대출을 관리하는 국가장학재단을 설립하고 향후 관련 예산을 확보하는 과정에서 새 국회의 영향력이 클 것으로 보인다.교과부는 지난달 20일 대통령 업무보고에서 2011년부터 기초생활수급권자 가정
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교육(Education for Speciality & Aptitude)에의 적용
3. 교과수업에의 적용
4. 계발활동에의 적용
5. 재량활동에의 적용
Ⅲ. 평가와 그 미래 : MI교육의 구성요인
1. 맥락에 기초한 평가 - 표준화된 시험의 대안
2. 평가를 넘어서서 - 교육의 목적과 수
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교육과정 체제의문제
3. 학습 방법에서 교육과정 편성 기준으로 격상된 수준별 교육과정
4. 교육과정 편제의 복잡성과 학사력, 수업시수 증가
5. 놀이중심, 활동중심 교육과정의 문제
6. 평가의 남발
7. 교육과정 이론과 내용의 일관성 부족
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평가되었다. 이는 금년에 이미 그 문제점을 지적하여 학교별로 그 개선방안이 제시되었기 때문에 중요성이 낮게 평가된 것으로 판단된다. Ⅰ. 서론
1. 논의의 배경
2. 논의의 목적과 방법
Ⅱ. 이공계 기피 현황과 문제점
1. 우리
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조작기와 형식적 조작기의 비교
Ⅵ. 형식적 조작과 구체적 조작의 차이
Ⅶ. 피아제(Piaget) 이론에 대한 평가
1. 피아제(Piaget) 이론의 장점
2. 피아제(Piaget) 이론의 문제점
Ⅷ. 피아제(Piaget) 인지발달 이론의 교육적 시사점
Ⅸ. 결론
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목적 - 계획 - 수행 - 평가'를 스스로 한다.
① 강의법 ② 프로젝트법
③ 문답법 ④ 역할 연기법
60. 전통적 학교 교육과 학점 은행제의 비교가 틀린 것은?
<학교 교육 > <학점 은행제>
① 미래를 위한 학업 중심 ---- 학업과 직업의 동시 수
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평가를 함으로써 장학은 발전 할 수 있을 것이다. 1. 교육행정 [ 敎育行政, educational administration ]
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 기본원리
1) 법제면에서 본 기본원리
2) 운영면에서 본 기본원리
3) 원리에 대한 비판
4. 교육행정
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교육방법과 시간 배정의 폭을 넓힌다.
셋째, 교육과정도 각 개인의 요구에 맞게 탄력적이며 다른 교육과정과의 연속성이 있어야 한다.
넷째, 이 새로운 학습기술의 개발과 융통성 있는 교수법이 필요하다. 또한 학습방법과 내용은 학습자의
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교육의 목적
1. 내적 생명의 조성과 정상화
2. 인격의 완성
3. 이상사회의 건설
Ⅳ. Montessori 교육의 내용
1.일상생활 영역
2.감각생활 영역
3.산수 영역
4.언어 영역
Ⅴ. Montessori 교육방법
1.준비된 환경
2.Montessori 의 환경
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교육 경쟁력의 비밀
-1960년대에 교육 정책에 대한 장기적인 계획 수립이후 40여년에 걸친 일관된 방향으로의 교육 개혁(차별없는 교육-종합학교)
-질 높은 교사들
-교육 현장에 대한 기대수준을 끌어올린 것
-영재교육을 하지 않는 이유: 노
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