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몬테소리 유아교육. 학지사.
박경희 외(2003). 몬테소리 교육. 정민사.
이순형 외(2005). 영 유아 보육교육 프로그램의 이해. 학지사.
김숙이(2002). 몬테소리의 유아교육사상 : 유아교육원리와 교육방법에 대한 고찰 및 현대적 의의. 한국교육사학
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교사의 역할
2. 교육목표 및 원리
1) 교육목적, 교육목표
2) 교육원리
3. 교육과정
1) 준비하기 단계
2) 시작 단계
3) 전개 단계
4) 마무리 단계
4. 프로젝트 접근법의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장
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몬테소리 교사의 역할
Montessori 프로그램에서 중요한 교사 역할의 하나는 유아의 발달단계와 흥미에 맞게 준비된 환경을 마련해 주는 것이다. 먼저 주의할 점은 교사가 중심이 되는 것이 아니라 유아가 학습의 중심이 되어 스스로 환경과의
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인정받고 있습니다. 이 글에서는 몬테소리 교육법의 핵심 원리와 그것이 교육에 어떻게 적용되는지에 대해 논의하겠습니다. "목차
서론
몬테소리의 이론 및 철학
몬테소리 교육 프로그램
교육 방법 및 교사의 역할
결론
참고문헌
"
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역할을 해아한다고 한다. 이러한 부분들은 요즈음 우리의 영유아 교육 현장에서 추구하는 교육의 방향이다. 몬테소리의 프로그램을 돌아본다면 교사들이 지금까지 가지고 왔던 교사 중심의 사고에서 좀 더 벗어나 아동 중심의 사고를 하는
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레지오 에밀리아 접근법에서 아뜨리에리스타의 역할에 대한 고찰, 석사학위 논문 1. 서 론
2. 영유아 보육프로그램의 개념
3. 영유아 보육프로그램의 조사
4. 영유아의 발달에 적합하고 올바른 보육프로그램
5. 참고 자료
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몬테소리 교육의 목적
3. 몬테소리 교육사상
1) 교육관
2) 환경관
3. 몬테소리 교육 환경
4. 몬테소리 교구
1) 교구
2) 교구원리
3) 몬테소리 교구의 효과
4) 몬테소리 교구 사용의 기본 규칙
5. 몬테소리교사의 자격과 역할
1) 몬테소
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몬테소리 이론의 실제. 학지사.
이영숙(2000). 몬테소리 그 교육의 모든 것. 창지사.
김남수(2005). 몬테소리교육 프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 효과 연구. 동국대학교 교육대학원 석사학위논문.
김용주(2005). Montessori 프로그램이 유아
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교사
* 아뜰리에의 역할
① 어린이들이 칠하기, 그리기, 진흙으로 만들기 같은 모든 종류의 상징적 언어 기술을 완성해 가는 장소를 제공한다.
② 성인이 어린이들이 어떻게 배우는지를 이해하는 데 도움을 준다.
III. 몬테소리 프로그램과 레
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교사
* 아뜰리에의 역할
① 어린이들이 칠하기, 그리기, 진흙으로 만들기 같은 모든 종류의 상징적 언어 기술을 완성해 가는 장소를 제공한다.
② 성인이 어린이들이 어떻게 배우는지를 이해하는 데 도움을 준다.
III. 몬테소리 프로그램과 레
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