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몬테소리교육의 생명관 1. 종교적인 측면에서 본 생명 2. 과학적 측면에서 본 생명(생명충동) Ⅵ. 몬테소리교육의 아동관 Ⅶ. 몬테소리교육의 교수학습이론 1. 작업 이론 2. 정상화 이론 1) 정상화 1단계 2) 정상화 2단계 3) 정상화 3단계
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몬테소리교육의 이론과 실제, 양서원, 2003 ◎ 임승렬 외, 몬테소리 교육의 이론과 실제2, 양서원, 2001 ◎ M. Montessori, 몬테소리의 어린이의 정신, 서울, 창지사, 1995 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 몬테소리의 일생과 저서 Ⅲ. 몬테소리 유아교육의 정의
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교육사상은 20세기에 들어서면서 그 꽃을 피웠다고 볼 수 있다. 독일을 중심으로 한 전원학사와 노작학교의 이념들은 모두 아동의 입장에서 교육의 방향을 제시하고 있다. 아동중심 교육사상은 듀이, 몬테소리, 니일 등에 이르러 그 절정에 달
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몬테소리교육모형. 양서원 1. 몬테소리의 생애 2. 몬테소리의 아동관 3. Montessori 교육학에서 자유의 의미 1) 인간에 있어서 자유의 관점 2) Montessori의 자유 원리와 관심의 집중화 현상 4. Montessori 교육학의 근본적인 이해 Ⅰ.Montessori
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교육의 중심이 됨으로 해서 교육의 본질적인 면을 잃어버릴 위험도 없지 않다. 또한 교구로 소화될 수 없는 교육 영역이 엄청나게 넓다는 사실 또한 간과해서는 안 될 것이다. 3. 현대적 의미 다른 교육학자와는 달리 몬테소리의 교육 원리는
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논문 50건

교육방법으로 통합된 교육이 실시된다면 좀 더 효과적인 교육으로 유아들에게 더 큰 효과가 기대 되지 않을까 하는 생각이다. [12] 참고문헌 책 ㆍ오금희(1998). 몬테소리의 유아교육 : 사상과 이론 / 문음사 ㆍ신화식(1996). 몬테소리교육의 이론
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아동관은 개인성과 사회성이라고 하는 이중적 원리를 기반으로 하고 있는 것이다. 아동 역시 그를 둘러싸고 있는 환경과의 상호작용에 의해 경험을 축적하고 성장발전한다. 따라서 교육은 사회생활 그 자체이고 과정이며, 학교를 중요한 사
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교육 프로그램 이주하 외 1인 서울 학이당 유아교육개론, 신연식, 서울 형설출판사, 1982 현대유아교육개론, 이역석, 서울 교육출판사, 1987 최신 유아 교육 개론 - 한임순, 동문사 2003 프뢰벨과 몬테소리의 교육사상 비교연구, 1992 프뢰벨의 유아
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교육개발원, 2002. 이규호, 「평생교육 어떻게 할 것인가」, 민음사, 2002. 이용석, "초·중등학교가 주관하는 평생학습 프로그램의 운영실태 분석" 건국대학교 사회과학대학원(석사), 2001. 오혁진, “비영리 성인교육기관에서의 마케팅 원리 적용
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교육. 서울: 창지사. 이 옥형. 1997. 아동발달. 서울: 집문당. 임 영주. 2004. 유아 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 도서출판 창조문화. 조 복희, 1999. 아동발달. 서울: 교육과학사. 최 영숙·최 영희. 1997. 몬테소리 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 대
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취업자료 2건

교육은 교육현장에서의 정상화 원리의 실천이라고 생각합니다. 이는 여러 연구들을 통해서 장애유아에게 최적한 교육환경임이 입증되어져 왔습니다. 그러나 우리나라에서의 장애유아 통합교육은 서구와 비교조차 되지 못하고 초등교육과
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가진 본질적인 의미와 원리를 놓치기 쉽습니다. 언어라는 것은 언어를 쓰는 원어민들의 생활양식, 문화, 사상 등의 삶 자체가 녹아 있는 것이기 때문에 그런 근본적인 이해와 해석이 접목되는 영어교육이야말로 진정으로 ‘실전적 영어학습
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  • 직종구분 교육 강사직
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