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프로그램
1) 몬테소리 프로그램
2) 프뢰벨 프로그램
3) 프로젝트 접근법
4) 발도르프 프로그램
5) 포테이지 프로그램
6) 뱅크스트리트
7) 하이스코프로그램
8) 레지오 에밀리아
2. 특별한 영유아보육프로그램
1) 혼
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프로그램의 이론과 실제 이기현, 오성숙 외 2명 저 | 양서원 | 2012.09.07 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아들의 욕구가 반영된 프로젝트 교육프로그램
2. 영유아들에게 더 나은 보육환경을 제공해야 한다는 몬테소리 교육프로그램
3. 부모들의
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1. 몬테소리의 생애와 업적
1) 몬테소리의 생애
2) 몬테소리의 업적
2. 몬테소리 프로그램의 기본 개념
1) 정상화
2) 민감기
3) 흡수정신
4) 작업
5) 준비된 환경
6) 교구
3. 몬테소리 프로그램 운영
1) 교육 목적과 목표
2) 교육 내용
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몬테소리프로그램 중 일상영역은 집중력, 독립심, 질서감, 자기조절능력, 인격형성 및 근육발달, 협동심 등을 습득하도록 돕는다. 교육을 처음 받는 유아에게 매우 중요한 영역으로, 자기 자신과 환경을 가꾸는 법을 배운다. 일상생활 영역의
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환경적 조건에 있어서의 계발능력을 강조하였다. 몬테소리는 어린이 속에서 인간의 위대한 생명을 발견하고 생명에 대한 한 없는 존경의 마음을 나타내고 있다.
레지오 에밀리아 프로그램은 교사, 부모, 지역사회가 모두 한 그룹을 이루어
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몬테소리 교육의 목적
2. 몬테소리 교육의 목표
[4] 몬테소리 교육의 내용
1. 일상생활연습ㆍ실제
2. 감각교육ㆍ실제
3. 수교육ㆍ실제
4. 언어교육ㆍ실제
5. 문화교육ㆍ실제
[5] 몬테소리 교육방법
1. 준비된 환경
2. 교구
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프로그램에서는 이러한 혼합연령학급이 유치원과정을 넘어 중고등과정에 해당하는 발도르프 학교로 이어져 몬테소리보다 공동체의식 함양에 더 효과적이다.
이상과 같은 사실들을 종합해 볼 때 몬테소리 프로그램의 교육적 가치보다는 발
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수(1995), 발도로프 학교의 교육과정과 운영방법
-정영수(1996), 발도르프 교육학의 이론과 실제
-김수영김수임정정임(2011), 영유아 프로그램 개발과 평가
-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육학,
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환경부가 정책지원 및 제도화 추진을 맡아 제도를 총괄하고, 한국환경공단이 운영센터 관리와 기술 및 정보제공을 하며, 지방자치체가 운영 및 관리를 맡는다.
지자체 프로그램과 환경부 프로그램으로 구분된다. 서울특별시(에코마일리지),
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프로그램측면
Ⅳ. 방과 후 아동보육시설 프로그램 운영환경 개선방안
1. 보육 프로그램 개발과 재정적 지원
2. 보육교사 처우개선과 전문교육
3. 방과 후 아동보육 전용공간 및 교재․설비강화
4. 보육교사 대 보육 아동수 기준 개선
5.
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프로그램도 개발되어 있지 않아 현장교사들의 어려움을 배가하고 있습니다. 이러한 문제들을 해결하기 위해 국가적인 차원에서 더욱 더 적극적인 대처가 요망되고 있는 안타까운 상황입니다.
이런 문제의 해결을 위해 조그마한 힘이나마 보
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육센터 건립을 위한 부지 확보, 설계, 예산 확보 추진
-최신 교구재와 교보재 지속 개발 및 확충
-환경교육 전문 강사 양성과정 개설 및 운영
-강사 역량 강화를 위한 재교육 프로그램 운영
넷째. 다양한 이해관계자와의 협력
교육청, 학교, 환
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환경 성과 향상을 도모하겠습니다. 또한, 환경 관련 보고서 작성 시 신뢰성 높은 자료를 제공하여 상급기관 및 대외 기관과의 소통을 원활히 하겠습니다.
여섯째, 직원 대상 환경 교육과 의식 고취 프로그램 운영입니다. 환경 관리의 중요성과
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환경 기술과 정책의 효과적 확산을 위해 대중과 소통하는 일에도 힘쓸 것입니다. 환경 교육 프로그램 개발, 지역사회 환경 캠페인 참여, 미디어 활용 홍보 등 다양한 방법으로 환경 의식을 높이고, 시민과 기업이 환경 보호에 적극 동참할 수
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환경을 유지하기 위한 공동의 노력을 할 것입니다.
셋째, 청소 작업 외에도 지역 사회의 환경 보호 캠페인이나 교육 프로그램에 참여하여 환경 보호의 중요성을 알리는 데 힘쓰겠습니다. 특히, 어린이와 청소년들을 대상으로 한 환경 교육 프
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