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교육론, 갑을풀판사, 1988.
5. 박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995.
6. 김광해 외 공저, 국어지식 탐구, 박이정, 1999
7. 이주호, 국어과교육론, 박이정, 1998 가. 도입
나. 국어지식의 교육을 둘러싼 쟁점
1) 부정적 입장
2) 통합적 입장
3)
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의견의 위치를 정하라
6. 연결관계를 보여줘라
7. 문장 유형과 길이를 바꿔라
8. 완곡하고 번거로운 표현은 피하라
9. 문법에 주목하라
10. 호감이 가는 지면배정(레이아웃)을 하라
Ⅴ. 구성주의교육원칙
1. 학습자의 학습에 대한 주인의식
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3. 계통론
Ⅲ. 국어학의 공시론적 분류
1. 음운론
2. 문법론
1) 형태론
2) 통사론
3. 의미론
4. 음성학
5. 방언학
Ⅳ. 실용 국어학
1. 국어 교육론
2. 사전편찬론
3. 자료체 언어학
Ⅴ. 맺음말
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문법적 기능]
일본어 조사인 \'~といい、~といい\'는 두 가지 이상의 대상 중에서 서로 다른 대상에 대한 의견, 상황 등을 비교하여 나열할 때 사용되는 연결표현이다. \"といい\"는 두 가지 이상의 사실이나 상황에 대해 이야기할 때 사용된다.
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대한 비판적, 창의적 수용
5. 교과서보다는 학습자가 산출한 언어 자료 중시
6. 교과서의 수준이나 학습량에 제한 받지 않도록
7. ‘쉼터’는 쉼터이며 자기 주도적 학습
8. ‘더 나아가기’는 평가의 대상이 아니다
Ⅶ. 국어과교과서(국
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문법보다 주제위주의 단원과 현실담화에 적합한 내용 구성으로 학습자들이 수업에 흥미를 가질 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌 : 외국어로서의 한국어 교육론(박영순 지음, 월인, 2004) 1. 서론
2. 본론
3 결론
-참고문헌
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대한 연구, 세명대학교 대학원.
2. 이종찬(2018), 통신언어의 교육현황과 어휘적 특성에 대한 고찰, 공주대학교 교육대학원.
3. 조양(2017), 한국어와 중국어 인터넷 통신언어의 성별에 따른 차이 연구, 국립목포대학교 대학원.
4. 고성환(2016), 언어
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대한 다각적인 분석과 구체적인 계획, 현실적 상황을 고려한 충분한 준비가 이루어질 때 비로소 국민의 의견이 통합되고 교육환경이 개선될 것이며 정책의 효과를 가능하게 할 것이다.
참고자료 및 참고문헌
- 인수위 발표자료, 교육과학기술
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교육론 등의 교육영역을 통해 국문학의 일반영역을 다루게 된다. 국어학은 훈민정음을 비롯하여 국어학과 언어학 일반에 대한 공부와 함께 음운론, 의미론, 어휘론, 문법 등 다양한 방면을 공부한다. 고전문학은 국문학개론과 고전문학사 등
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교육론」 - 세계의 언어교육과 한국의 언어정책과제, 한신문화사
배해수 (1995) “동적언어이론의 이해”, -한국어 내용론(제3호), 국학자료원
우한용 (1983) 「문학교육론」- 난대 이응백교수 회갑기념 논문집, 서울 보진재
이철수, 김준기 (2000)
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