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문제를 해결하는 과정을 경험할 수 있도록 설계된 인권향상 활동이 의미 있음을 제시한다. 문제상황, pp130-132
[참고문헌]
전아영. \"문제중심학습(PBL)에 기초한 유아 인권교육 프로그램 개발 및 효과\" VOL.- NO.- (2018)
박경화. \"내러티브에 기반한
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학습전략이 산문과제학습에 미치는 효과, 부산대학교 교육학박사 학위 논문, 미간행 Ⅰ. 사회과교육 교수학습전략
1. 정보 조직력을 강화해 주는 수업 전략
2. 문제 중심 학습(Problem-Based Learning)전략
3. 자기 주도적 학습(SDL ; Self-Directed Lea
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학습이론
Ⅵ. 구성주의 학습관
Ⅶ. 구성주의 학습원리
Ⅷ. 구성주의적 학습모형
1. 상황학습 이론(Situated learning)
2. 문제중심학습(Problem-Based Learning)
3. 목표중심 시나리오(Goal-Based Scenario)
4. 인지적 융통성 이론
5. 구성주의의 교육에
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기반경제사회의 교육
1. 지식과 교육
2. 교육적 지식의 조건
Ⅶ. 지식기반경제사회의 이러닝(e-learning)
1. e-learning 개념
2. e-learning 특성
1) 적극적 상호작용성
2) 자기주도적 학습방식
3) 학습공동체 형성
3. e-learning 구조
1) 연결성(con
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학습자원을 개발하는 것을 목적으로 한다. 학습 객체가 독립적으로 존재하므로 학습자의 개별적인 요구에 따라 학습 객체들을 생성, 분해, 조합할 수 있어 개별 학습 지원이 가능하다.
6) 자원기반학습시스템(Resource-Based Learning System: RBLS)
본
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문제해결을 해 나가는 \'학습\'으로 바뀌고 있으며 교육이론도 인지주의와 구성주의의 적용이 늘어나고 있다. 또한 정보기술의 발달을 통해 열린교육(사이버교육), 그리고 자기주도형 학습환경인 e-Learning 등이 부각되고 있다. 아울러 기업경
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학습자 측면
2. 교수자 측면
Ⅵ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 교수학습모형
1. 과제의 성격 : 구조화된 문제, 비구조화된 문제
2. 교수학습 형태 : 개별학습, 협동학습, 상호작용학습
3. 교수-학습모형 : 자원기반 학
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learning, 김영사
액션러닝과 조직변화, 슬기문화사 1.액션러닝이 개발된 배경
2.정의
3.성공적인 Action learning의 특징
4.조직에서 Action learning의 기초가 되는 가정
5.Action learning의 구조
6. 실천학습의 효과 (그림 참조)
7.실천학습
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학습에 초점을 맞출 필요가 있었다. 그러나 정보화시대의 학습자들은 구조화되지 않은 상황에서의 문제해결 등과 같이 훨씬 복잡한 인지적 과제를 위한 기법을 필요로 한다. 그리고 정서적 발달, 인격 발달, 그리고 정신적 발달 등과 같은 비
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Learning에 대한 다양하며 적극적인 홍보 체제를 구축한다
2. e-Learning의질적 발전을 꾀해야 한다
1) 기업의 자율성과 책무성 강화를 통하여 자체적인 질 관리 시스템을 도입할 수 있는 기반을 마련한다
2) e-Learning의 특성 및 다양성을 수용할 수
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