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Ⅷ. 협동학습과 말하기교육
Ⅸ. 협동학습의 지도방법
1. 소집단 협동학습 지도방법
2. 소집단 협동학습 방법
1) 팀 경쟁 형태의 협력학습
2) 프로젝트(Project) 학습
Ⅹ. 협동학습의 평가
1. 장점
2. 단점
?. 결론 및 제언
참고문헌
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현실적 수학교육
3. 현실적 수학교육모형
(1) 현상학적 탐구
(2) 수직적 도구에 의한 연결
(3) 학생들 자신의 구성과 산물
(4) 상호작용수업
(5) 학습영역의 연결성
4. 현실적 수학교육을 위한 초등수학 학습자료
5. 결론
<참고문헌>
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학습지도
1. 소집단 학습
2. 코너 학습
3. Jigsaw 학습 방법
4. Team Teaching
5. 학습 교사 지도형 완전 학습(mastery learning)
6. 문제해결활동
Ⅵ. 감상교육 학습지도
Ⅶ. 창작교육 학습지도
1. 음악 활동 영역에서 파생된 창작 학습
1) ????노래하
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기반사회와 정보기술
2. 정보기술과 교육과의 관계
II. 학습자 중심의 대학교육 패러다임의 변화
2.1 학습자 중심 학습이론
2.2 경영교육서비스 품질개선에 대한 사회요구
III. 분산 하이퍼미디어기술 기반의 인터넷/WWW
IV. 인터넷/WWW
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Learning에서의 객관주의와 구성주의 기반 교수·학습모델에 관한 연구, 한국경영정보학보, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구성주의(구성주의학습이론)의 사회문화적 접근
1. 정신의 문화-역사적 기원
2. 상징적 중재
3. 지식의 사회적 구성
Ⅲ. 구성
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학습자 중심의 교육과 창의적 한국인 육성
나. 국어과 교육 과정의 내적 문제 개선
2. 국어과 교육 과정의 변천
가. 구성 방향
나. 구성 체계
다. 목 표
라. 내 용
마. 지도 및 평가상의 문제점
3. 국어과 교육 과정 개정의 중점
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학습수업)의 개념
Ⅲ. 특별보충과정(학습수업)의 필요성
Ⅳ. 특별보충과정(학습수업)의 단계설정
Ⅴ. 특별보충과정(학습수업)의 운영지침
Ⅵ. 특별보충과정(학습수업)의 운영실제
Ⅶ. 특별보충과정(학습수업)의 문제점과 해결방안
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Learning to share the
Vision , Organizational Dynamics,1990,p.22
손성철. 카리스마적 리더십과 조직유효성 간의 관계에 관한 연구 : 군 조직에서 조직사회자본의 매개효과와 리더의 하향 교환관계(D-LMX) 및 리더의 상향 교환관계(U-LMX)의 조절효과를 중심으로.
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학습방법
• 교과지식 뿐 아니라 문제해결력, 사고력, 의사소통능력 등을 키우게 된다.
• 실제문제를 해결해 가면서 그와 관련된 지식을 깊이 있게 배우게 된다는 점에서 볼 때 PBL은
’Learning by doing'의 접근
문제기반학습의
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학습 3단계 모형(Enrichment Triad Model)
1) 1단계 심화(General Exploratory Activities)
2) 2단계 심화(Group Training Activities)
3) 3단계 심화(Individual & Small Group Investigations of Real Problems)
2. Treffinger의 자기주도적 학습모형(Self-directed Learning Model)
1) 교사주도 학
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