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교육목회에서 지혜는 너무나도 중요하다. 그 지혜를 만져줄 때 우리는 삶의 영역에서 사용할 수 있도록 제시하는 것이 교육목회에서의 지혜의 역할이다.
3. 지혜문학의 교육목회에서의 활용점
1)잠언을 통한 삶의 훈련
삶을 안전하게 하는 행
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문학 작품은 그 자체의 특성상 이 모든 것들에 대하여 충분히 긍정적인 영향을 끼치는 것으로 보았다.
교육이라 한 말 자체가 문학 교육을 의미하는 것이 아니라 학교 교육을 가리키는 것이요, 그것도 초등 교육을 주로 하여 말하는 것이라
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문학이 가지는 비 교육성은 대승적인 것이오, 어느 시점이나 어느 지점에서의 특정된 이상을 옹호, 찬양하는 교육성이 아니다. 아동문학 교육은 아동들에게는 기쁨과 위안을 주며, 문제 해결에 있어서도 타인의 입장이 되어 한 번쯤 생각해
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교육과정의 중심이 되도록 교육활동을 전개하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동의 연령별 언어 발달 특성에 따라 적합한 책의 특성을 기술하고, 언어발달과 문학 경험과의 관계에 대해 서술해 보았다. 언어발달의 어려움이
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교육뿐만 아니라 이를 해석하는 과정을 통해 다양한 감정을 느끼도록 한다.
3. 결론
한국어 교재에서의 문학 작품이 어떤 방식으로 활용되고 있는지, 또한 초·중·고급 등 학습자 수준에 맞는 문학 작품을 선정하며 제안해 보았다. 문학은 한
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문학 교육에 있어 중요한 의미를 지닌다. 왜냐하면 가사문학 교육을 통한 이러한 체험은 인간적 가치를 실현하는 방법이 될 것이며, 그러한 가치의 체험은 삶을 풍요롭게 해 준다는 교육적 의미를 지니기 때문이다.
참고문헌
이강숙 외(2001).
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문학)의 시적 화자
문학 교육은 문학 감상이라는 넓은 범위를 벗어날 수 없다. 그러나 문제는 교육이라는 또 다른 목적이 존재한다는 사실이다. 이런 점 때문에 다음과 같은 서로 상반되는 관점을 고려하여야 한다. 즉 문학 작품의 교육 내용
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문학 작품은 단순히 읽고 해석하는 학습 자료 이상의 의미를 지닌다. 작품을 통해 학습자는 한국어가 사용되는 문화적 맥락과 사고의 흐름을 함께 이해하게 되며, 이는 언어 습득에 있어 중요한 경험을 제공한다.
4. 결론
한국어 교육에서 문
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수학교육 등의 여러 교육과정에서 빠지지 않는 것이 그림책인 것 같다. 그림책이 주는 여러 가지 장점에 대해 이야기 하지 않아도 문학적 교육이 여러 가지 방면으로 사용되고 있음을 봐도 반편견 교육에 빠질 수 없는 교육과정의 요소라고
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문학의 정의 및 유아기에 좋은 문학을 경험했을 때의 가치에 대해 실제 사례를 들어 살펴보았다. 아동문학은 여러 가지 교육적 가치가 있다. 특히 본인의 경험상으로 언어적 가치와 정의적 가치가 매우 뛰어난 것을 확인할 수 있었다. 따라서
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