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제1장 유아교육과 교육평가 제2장 교육평가의 개념 및 역사 제3장 교육평가의 유형 제4장 교육평가의 방법 및 절차 제5장 문항 제작과 분석 제6장 평가도구의 양호도 제7장 관찰법 제8장 관찰기록의 유형 제9장 조사연구법 제11장 질적평가연구
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제1장 유아교육과 교육평가 제2장 교육평가의 개념 및 역사 제3장 교육평가의 유형 제4장 교육평가의 방법 및 절차 제5장 문항 제작과 분석 제6장 평가도구의 양호도 제7장 관찰법 제8장 관찰기록의 유형 제9장 조사연구법 제11장 질적평가연구
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없음
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명료하게 해야 하고 평가 목적에 따라서 평가영역이나 평가내용을 정한 후 평가 방법을 정할 필요가 있다. 또한 평가과제나 평가 문항을 제작한 후 모범답안과 예시답안, 채점기준표를 작성해야 한다. 평가가 이루어진 이후에는 평가 결과를
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시한다. 그런 후 평가자는 읽은 글을 의미 단위(보통은 절 단위)로 나누고, 학생들에게 각 단위가 글 전체의 주제 또는 독서 목적에 비추어 볼 때 얼마나 중요한가를 평가하게 한다. 보통 “매우 중요하다”, “조금 중요하다”, “덜 중요하다
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한, 조사도구의 개발 과정에서 실시한 파일럿 연구 결과 통계자료를 보면, 설문문항의 신뢰도(Cronbach\'s alpha)가 0. 85 이상으로 높게 나타났으며, 타당도 검증을 통해 90% 이상의 응답자가 개념과 조작화된 지표에 대해 명확히 인식하는 것으로
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크게 객관식 평가 와 주관식 평가 로 분류되며,
전자의 경우, a.평가문항의 제작을 신중히 검토해야 하며,
후자의 경우, b.정형화된 평가항목을 설정하여 주관성을 배제하도록 노력해야함
※ a, b 에 대해서는 개인적으로 숙지하시오
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차이를 알아본다.
형재 자매 위치에 따라 기업선택 기준의 차이를 알아본다. 연구의 목적
연구의 세부과제
연구의 모형
연구 변수의 정의 및 설문문항
연구 표본(Sampling)
연구 결과
결론 및 시사점
본 연구의 한계
연구 소감
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주어서는 안된다.
2) 교육과정 평가방법
교육과정 평가를 하기 위해서는 첫째, 평가 목적 및 대상의 명료화 과정, 둘째, 평가내용 및 시기 구체화, 셋째, 평가방법 및 절차 설계, 넷째, 평가과제 및 문항 제작, 다섯째, 답안 및 채점 기준표 작성
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시됐다.
조사는 '건강을 결정하는 요인에 대한 견해' 등 5개 문항으로 한 그룹 당 2시간씩 진행됐다.
2) 용어정리
● 초점집단(focus group)
초점집단은 집단을 활용한 자료 수집과 분석의 한 방법이다. 집단적 상호작용을 통해 자료를 수집한다는
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