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문항제작 및 분석의 이론과 실제. 서울: 학지사
Anita E.woolfolk 저. (1997). 교육심리학. 학문사.
허영부 저.(1996). 교육심리학 학문사.
이준옥 저(1999) 교육 심리검사의 원리 원미사. p.272-p.337
김정휘,주영숙 공저.(1998). 교육심리학 탐구. 형설출판
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시오.
1. 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오. (10점)
2. 유아들의 정의적 영역을 평가하는 평가 문항을 평정척도 형식으로 6문항을 제작하시오. (15점)
3. 유아들의 인지적 영역과 정
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제작 : 04, 08
7) 자료 및 클럽관리(토의 자료 출력 및 토론 장소 물색 / 공지사항 전달 등) : 04, 05
※ 기타 추가 소요 발생 시 조원들과 토의 후 담당인원 선정(참여 저조자 우선 선정)
다. 임무별 세부활동 사항
1) 발표자 : 내용 사전 연구 및 해
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시각기호 시간의 경제성
라디오 시청각적 경험
영화
TV COMPUTER
↗ 전시
현장견학
시범학습 행동적 경험 저학년
극화된 경험 학습효과면
구상(구성,고안)된 경험
구 직접적,목적적 경험
[ 특징 ]
-어린이 발달단계를 고려했지만 학습의 순서를 나
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적용 방안
2. 제2장 선정 주제: 시청각교육
2.1. 핵심내용 요약
1.2. 적용 방안
3. 제3장 선정 주제: 행동주의 학습이론
3.1. 핵심내용 요약
3.2. 적용 방안
4. 제4장 선정 주제: 교수체제설계의 특징
4.1. 핵심내용 요약
4.2. 적용 방안
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선택형 수준별 교육과정
Ⅳ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 도입배경
Ⅴ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 편성절차
1. 기초조사
2. 시사점 추출
3. 기본 교육과정 편성
4. 교육과정 편성의 수정?보완
5. 평가 및 환류
Ⅵ. 수
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시되었다.
3
장래희망에 대한 내용이 전혀 언급하지 않았다.
1
기타
(4점)
분량
기준분량(ppt 5페이지 이상)을 채웠을 경우
4
기준 분량 미달 시
2
총 점(30점)
30 Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 이원목적분류표
Ⅲ. 주관식 채점기준
Ⅳ. 문항분석표
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시해야 한다
4) 서답형 문제에 대한 비중을 높여가야 한다
Ⅵ. 도덕교육평가(도덕과평가)
1. 인지적 영역의 평가
1) 도덕적 지식의 평가
2) 도덕적 사고력(혹은 판단력)의 평가
2. 정의적 영역의 평가
1) 도덕적 신념의 평가
2) 도덕적 태도
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수업 방법을 구안한다
5. 학생의 흥미도를 십분 고려하여 ‘재미있는’ 수준별 수업 방법을 구안한다
6. 수업 방법과 관련된 자료, 인터넷 사이트로 함께 제시한다
Ⅸ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 시사점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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제작한다.
이 때 평가 과제 및 도구에는 문항(절차, 지문, 질문을 포함하여), 답지, 예시 답안, 채점 기준, 유의 사항 등의 요소들이 구체적으로 나타나 있어야 한다. 또한 수업 및 평가계획서와 마찬가지로 세부 요소들 역시 평가 시행 이전에
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